班主任爱的教育艺术

从我成为一名人民教师的那天起,我便下定决心：干这行,爱这行,一心扑在教育事业上,兢兢业业、勤勤恳恳地工作,由一名普通教师成长为一名骨干教师、教学能手.实践使我懂得：只有热爱自己事业的人,才能把精力倾注在工作上；只有师德高尚的教师,才能教育好学生.

著名教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础,没有爱就没有教育.”教育需要爱,而爱的教育,其关键是教师对学生的热爱,即师爱.

在近三十年的班主任工作中,我总是“爱”字当头,让每一个学生都能在我的关爱中茁壮成长.

一、关爱结硕果

“为什么我们的孙老师既不用拳头也不用教竿,既没有大呼小叫也没有罚我把课文抄十几遍,我的学习成绩却直线上升,由原来的二十几分上升到及格,真怪!”

这是我曾教过的一个名叫杨洋的学生在作文中写到的,我不禁想到：“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才可能教育好孩子.”

在我刚接任杨洋这班的班主任时,我首先把她从后面的旮旯里调到了第一排,然后,我在全班同学面前说：“杨洋是咱们班女生中跑得最快的（因为我了解到她体育方面出类拔萃）,也是老师眼中最漂亮的一个小姑娘,老师相信,在学习上她也能迎头赶上去.”就是这关爱的行动、关爱的语言,感化、温暖了一颗幼小的扭曲的心灵,使她以后课堂上积极回答问题、课后按时完成作业,脸上也露出灿烂的笑容.

作为老师,特别是一个班主任老师,当你用诚挚炙热的情感去关爱、尊重、信任学生,与他们建立融洽的情感氛围,让他们觉得你可亲、可敬、可信时,他们便会向你敞开心扉,从心灵深处接纳你,像禾苗接受阳光雨露般接受你的教育与管理.

二、润物细无声

我曾经教过一位学生,在村中论辈分他称我一声姑姑,其头脑聪明却淘气顽皮,撒谎不打草稿,不做作业是家常便饭.你要把他的情况告诉家长,他能抱着你的腿痛哭流涕；你对他好言相劝,他竟悻悻离开教室,并告诉其他较差的学生：“这个女教师不会打人,咱们不用怕她.”软硬不吃,开始我还真拿他没办法.后来,我发现他劳动很积极又很卖力气,于是我抓住这一闪光点,当着全班同学的面表扬了他,首先消除了他对我的敌对情绪.然后,我利用课余时间主动接触他,与他推心置腹地聊,聊我小时候的趣事——怕豆虫,聊我们家族的故事——连续四辈人都有当教师的；聊我因2分之差而没有被师范录取,后因种种原因16岁就只好放弃学业而参加工作等聊着聊着,我的眼圈红了,眼泪止不住地往外流,他也禁不住抽泣起来.从此他不再撒谎、偷懒、淘气.我抽时间为他补课,他也经常到我家来或玩或聊天,并要求在家允许他叫我姑姑,说这显得更亲切.后来他圆了自己的中学梦,其家长逢人就说：“若没有她小姑我们还真没有办法让这孩子学习.”

就这样,我经常采用多种形式与学生交谈,以朋友或其他身份与学生坦诚相处,一方面在交谈中摸清了学生的动态,明白了学生的需求；另一方面积极地加入他们的圈子,大胆发表自己的意见和见解,以自己的经历、阅历、学识,不失时机地影响、启发学生,循循善诱,求得“润物细无声’的效果.

三、保护自尊,充分信任

我曾教过一个学生,在毕业时给我留下一封信.信中写道：尊敬的老师,在我的语文成绩面临不及格的时候,遇到了您,您说我的音质好、普通话说得好,让我晨读时领读,后来又让我当了语文课代表,所有的这一切激发了我的语文学习兴趣.面对您信任的眼光,我暗自下决心,当好您的助手,决不给您丢脸.现在我即将毕业,在此衷心地说声：“谢谢您,老师!我永远记着您.”

一份尊重、一份信任,保护了一个学生的自尊,激发了其上进心.作为一名教师,一名合格的班主任,我从尊重学生、爱护学生出发,在对学生负责、严格要求他们的同时,给予了更多的尊重和信任,发扬诲人不倦的精神,做到动之以情、晓之以理,帮助他们树立了自信心,激发了他们积极向上的自尊心,实现了他们的自我肯定,促其把自身的优势和进步转移到了学习上来.

四、关爱学生,从自身做起

身正为范是自己做班主任的行为准则.一点小事、一句话都是学生的榜样,一言一行都是学生最好的老师,老师的一举一动可以直接去影响和感化学生,身教胜于言教.我在平常工作上总是要求自己用实际行动感化带动学生,在每一次的大扫除中、在每一次的劳动中,作为一名老师、一名称职的班主任,我不是光起着一个指挥官的作用站在那儿指指点点甚至唠唠叨叨,而总是哪里最脏就有自己卷起袖子和学生一起干得满头大汗的身影、哪里活最重就有自己捞起裤管冲锋在前的脚步.我经常与人谈起：“为了学生苦、为了学生累,值!这是作为一名班主任的天职.”在课堂上,每一笔、每一划都要求自己写得工整,每一句话都争取给学生以亲切感,让学生从字里、话里深受其影响,在学生头脑中潜移默化,让学生处处感受到老师带给他们的是一腔挚热的爱.教育需要爱心,孩子渴望关爱,我以“海纳百川”的宽广胸怀去接纳每一位学生,以一颗慈母般的爱心滋润着每个孩子的心田,有爱的教育才是真正的教育.