一位他*的教育随想

以前总觉得时间过得慢,现在却觉得时间过得快,一晃女儿就上大学了.回想这么多年陪伴女儿一起走过的教育生活历程,回想这几千个平凡的夜夜,回想这段女儿和我人生中不可多得的经历,现在想来真是五味俱全,一切仿佛发生在昨天,有许多作为体验过了的人想要说说的话.

一

如果问我这么多年教育生活的关 键 词是什么,毫无疑问是考试.各级,是教育生活的主旋律,也成了引导孩子教育方向的指挥棒.在这样的大环境下,校长和教师看重的是评价标准与考试高度匹配,原本应该是考核多少人毕业与否的,变成了以高考考上重点大学的多寡来判断教育质量的优劣.合格,本应是更多的人的合格,却变成了以极少数人的“优秀”来替代一切.合格,应当是德、智、体、美、劳全面合格,而不应当是培养只有知识而没有其他品质的“残缺品”.我一直希望自己的女儿能成为一个多方面发展的孩子,而不是只会在学校学习僵化的知识的孩子.

只有知识是绝对不行的,比如身体素质.体育课让孩子运动,无疑可以改善孩子的体能,而体能又是人相当重要的素质组成部分,体能的好坏直接影响到孩子是否能应对各种各样的学习任务,其实参加考试也需要体力,曾经有过孩子因体力不支而无法继续考试的情况发生.体育锻炼还可以改善孩子的健康状况,健康问题也会影响到孩子学习的效率,一个孩子如果身体状况不好,肯定无法专心于学习.可如今的学校,因为过于追求知识层面上的飞速发展而忽略孩子们的健康问题,使得体育课没有达到预期的目标.精神层面同样不容乐观,有一次我到朋友家送东西,朋友的孩子——就读于名校高中,替他母亲下楼拿东西.当时我坐在车内,他直接敲了敲我的汽车窗户,然后说：“哎,你是不是来送东西的?”当时我也没说什么,拿了东西给他,而他拿了东西转身就走.当时作为长辈的我愣在那里傻眼了,无法理解这个孩子目中无人的行为.我是他母亲的朋友,并不是快递员.退一步说,即使是快递员,我们也会和快递员说声“谢谢”,以表达因其送快递之辛苦而让我们产生的谢意.

当然,以高考制度为核心的考试制度,在目前来说还是比较公平公正的,在中国的教育历史上发挥了巨大的作用,包括我自己也是高考制度的获益者.如果没有高考我也不可能上大学,也不可能拥有现在的生存状态.但是,这绝不意味着教育与考试制度不需要改革了,尤其是针对上述案例,我们更应当改革考试制度以保障每一个孩子都能接受完整的教育,而不是在这样一种高强度的淘汰模式下,让孩子们像一台过度消耗的机器,不断轰鸣着前进,不管是否有足够的燃料支撑他走下去,也不管他是否能够走下去.

二

由于受到考试制度的影响,过去的12年,每个周末我都是在不能脱俗且又无奈地陪孩子补习的过程中度过的.现今家庭,基本是以独生子女为主,谁都不愿输在起跑线上.如果把孩子比作“产品”的话,那么这个孩子就是这个家庭里唯一的“产品”.所有的重心都在这个“产品”上,一切都是在为这个“产品”怎么写作.从刚出生的孩子这个“半成品”开始,家庭成员的任务就是把这个不成形的“半成品”,变成想象中的“成品”.而这个过程,就是不断再加工的过程.孩子从一个“半成品”走向“成品”的过程中需要教育,因为时时刻刻需要打磨.但孩子们不同于机器上的零件,机器上的零件没有思维,而孩子有思维,是活生生的人.

古语云：“养不教,父之过；教不严,师之情.”作为家长,我认为家庭教育非常重要,家庭教育虽然没有教科书,但也是最重要的教育组成部分,即使不能改变过度的应试,也可以为孩子提供宽松的生活氛围.孩子最基础的生活环境是他的家庭,家庭对他的影响是潜移默化的.很多家长提出学校应该因材施教,这样理解的出发点是好的,但鉴于目前的资源和条件,学校里无法实现真正的因材施教.退一步说,即使学校实现了因材施教,也只能一定程度上的,远远达不到理想状态,这是一个只要学校存在就无法克服的问题.而现在的标准化教育模式,也决定了学校只能是共性教育,无法全部满足个性需要.

大部分父母认为教育是学校和老师的事情,而他们自己也不懂如何教育自己的孩子,并且他们自己也没有去学习正确的教育之道的意愿.多数家长在忽略自己教育子女的职责时,还一个劲儿地指责社会、指责学校.我个人认为,不会教孩子并不可怕,可怕的是不去教孩子,也不想去学如何教孩子.没有哪个家长从孩子出生就知道如何喂奶,如何抱孩子,但当孩子出生以后,慢慢地就都会了,其道理不言而喻.还有一些家长,花了很大的精力和财力去让孩子学弹琴、学围棋,他们觉得,学会如何操作乐器,就是学了,就是懂了.其实在我看来,与其说是孩子学了,不如说是满足了家长的面子和攀比之心,更让人无奈的是,他们还认为将孩子送去辅导班里学习,就是教育孩子,就是对孩子的最大关心.

三

女儿已经长大了,生活不能重新来过,不可能再经历一次基础教育.所以,我能以更良好的、更客观的心态去设想、去思考.有些人认为教育完全是学校的责任,有些人认为教育的成功就是上名校并且取得好成绩,有些人认为自己接受过教育就懂教育了等我觉得是该静下心来去讨论孩子的教育问题了,这不仅仅是孩子的问题,还是整个下一代的问题.对于孩子来说,如果从小就有敬畏之心、感恩之心,长大后就不会去破坏社会底线,至于知识掌握多与少,能否考上更高一级的学校,倒在其次；对教育本身而言,教育实际上是学校、家庭和社会的共同责任,学校毫无疑问是主阵地,但是少了哪一方面都不行,任何一方都不能够推卸责任.

我们应该以更高远的眼光和更辩证的思维再次理解与认识教育,这会让我们获得更有益的结论.就现阶段而言,我们把过多的教育期望寄托在了学校,而学校是不可能完成人的完整的教育任务的.一方面,学校已然被扭曲成了规模化的工厂流水线,只能做到批量化生产,导致培养出来的学生都是一个模子.学校已经开始慢慢被功利所驱使,目标发生了偏差,为了高考达线率,为了抢到好的生源,忽略了学生德、体、美、劳的教育.另一方面,家长和社会的需要也发生了扭曲,看不到孩子作为人的全面成长,只想通过文凭这块敲门砖找到一份好的工作.在双方互相推诿的情况下,素有“礼仪之邦”之称的中国,出现了一些高智商低情商的学生.最基本的礼仪被忘却,这实在是连古代的圣贤们看到都会直呼“晕乎哉”!

教育就是教育,不是别的什么东西,不该被过多的利益左右,我希望女儿不仅长大、升学、找好工作,关键还要成人,成为一个自食其力的人,成为一个知书达理、尊敬父母、关心他人的人.所以,衡量教育质量的好坏,更不应该以考试为唯一标准,而应该以有多少人受到完全合格的教育为标准.尽管目前高一级学校招生人数有限、优质教育资源稀缺、就业面临巨大压力等现实情况,一下子就对考试进行彻底地改革是不现实的.不过,除了应该慎重地看待考试制度的不尽合理之外,更要有步骤地进行积极而稳妥地改革,让考试制度既承担着选拔人才的任务,又体现对学生全面成长的关心,实现教育与孩子成长的良性循环.

话虽已经说完了,却没有能够把自己的想法最恰当地表达出来.不过我对未来充满了期望,女儿在成长的路上,教育在发展路上,一切的一切都在路上等

（作者单位：南京科赫科技有限公司）