英语教学中的朗读和背诵

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累.背诵和朗读自古以来是中国人学习语言的有效方式.从古有“读书百遍,其义自现”`“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”的说法.我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”.因为平时几乎不说,更谈不上运用.学生仅仅在每周有限的六节英语课当中得到一些听说训练,由于平时很少说英语,课堂上所学的英语句子除了早读外,其他时间也很难运用、复习和巩固.更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语,其原因还是平时缺乏练习,课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固,从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文.这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展.在从事农村中学英语教学的工作中,对这种情况颇有感受.相当大一部分学生根本不开口读英语,他们没有兴趣,又怕问,所以好多学生不会读英语单词、句子、课文.农村落后的教学条件及环境所带来的后果严重的影响了学生的听说训练,也限制了学生口语能力的发展.

我认为对每一位英语学习者来说,朗读和背诵是必不可少的.尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的.朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是必经之路.只有先积累和输入语言材料,才可能开口说.朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径,也是增强知识记忆的重要手段.除此之外,我个人认为朗读和背诵还有其他的好处.

第一,朗读和背诵几乎可以不受环境的影响,对环境的依赖较小,容易得到保证及满足,我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容,学生就可以在课外时间一个人完成,无需找伙伴做训练对象.

第二,朗读和背诵同样也不受时间的限制.它不需要学生专门用大块的时间来完成.它具有机动灵活的特点.学生可以自由选择朗读和背诵的时间,课前课后,饭前饭后,甚至于在上下学的路上,学生都可以自由地读和背.

第三,通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力.读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感.语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出.写作也会得心应手.因而,背诵和朗读又是书面表达的基础.比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义,你却能说出该填什么词,这就是你的语感.这样就可以自然的避免许多不必要的错误,在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感,有时甚至可以猜对模棱两可的答案.

第四,朗读和背诵是说的基础.坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径,有助于改进语音、语调,加强语句的连贯性和流畅性.我们说的英语,大部分都是平铺直叙、容不丰富、缺乏感情,通过朗读,模仿地道的英语语音,语调.通过朗读,尤其是模仿正确、地道的英语语音语调,可以纠正和训练自己的语音语调,掌握说英语的种种技巧,如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等,从而迅速发展口语表达能力.口语能力提高了,英语成绩自然就提高了.试想,你可以脱口而出的句子,还不会运用吗?

第五,新课程理念下的英语教学主要是任务型教学,学生是主体,这就要求学生更能开口说、读.如果学生读得多,背得多,大脑中储存的信息就丰富,学生在开展活动时就积极活跃.所以,这也是有效教学的途径.

因此,在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵.初一英语教学是学生学习英语的入门教学.学生刚接触英语,对英语的好奇心强,学习积极性高,学习兴趣浓厚.教师如果能抓住这个时机,通过各种行之有效的方法,促使学生大声朗读,积极背诵常用的句子,精彩段落和一些习惯用语,打好坚实的学习英语、运用英语的基础,对以后的教与学将十分有益.如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯,能大声地朗读,积极地背诵.读得多了,背得多了,自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法.那么,到了初二、初三就很自觉地去朗读、去背诵英语,还愁英语学不好吗?因此,我想对初一的学生说：“珍惜时间,在学英语过程中,请尽量地放出声来朗读英语,力求把一些范文,精彩的段落、句子背下来,这样等你们上了初二、初三,学英语就很轻松了.”所以,只要你们能抓住一切可以利用的时间,多读多背一些实用的英语句子,形成一定的语感,英语成绩照样也可以提高.

初二、初三的学生之所以学不好英语,与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系.由于初一时不读、不背,导致学过的单词、短语认不得,不会读,上了初二、初三,即使想学好英语,由于大量的单词不会读,而使有的同学对英语望而却步,逐渐丧失信心,终至放弃.如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯,能大声的朗读,积极的背诵,读得多了,背得多了.自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法.那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语,还愁英语学不好吗?因此,我想对初一的学生说：“珍惜时间,在学英语过程中,请尽量的放出声来朗读英语,力求把一些范文,精彩的段落、句子背下来,这样等你们上了初二、初三,学英语就很轻松了.”初二、初三的同学也不必灰心丧气,对英语学习失去信心.俗话说,“亡羊补牢,犹未晚也”,只要你们能抓住一切可以利用的时间,多读多背一些实用的英语句子,形成一定的语感,英语成绩照样也可以提高.我觉得以下的方法可以参考：

一、树立理解背诵的观念.随着年龄的增长,同学们的理解能力逐渐增强,简单机械的背诵不但费时费力,而且容易产生厌倦的情绪,因而学习效率很低,这就要求大家不要死记硬背,而要在理解的基础上进行背诵,以提高背诵速度,增强学习效果.

二、扫除语音障碍.单词读不准音或不会读是背诵的一大障碍.为此,我们可以通过听录音或听教师的示范朗读来帮助自己找出这样的单词,纠正发音.同时,还要注意句子的语调、不完全爆破、重弱读等语音现象,提高背诵的效果.

三、抓关 键 词语.我们知道句子是短语构成的,不同的短语构成不同的意群,读的时候,我们应该按完整的意群进行停顿,保证句子形式和意思上的完整,这样在我们记忆中也是一个完整的句子.

大量的背诵不仅是中国人学习本国语文和外国语的传统,更是保证学习成功的基本经验之一.学好一门外语就意味着一种习惯的养成,真正让学生在良好学习习惯的帮助下,明确的学习目的的驱动下,掌握并驾驭英语,真正成为英语学习的主人.