小学语文教育的美育功能

【摘 要】美育教学的根本任务在于培养学生的审美情趣,促进学生的德、智、体、美、劳全面发展.美育是语文教学中的重要组成部分,学校要想增强小学生的审美意识,就必须强化美育教学.

【关 键 词】小学语文教学美育功能

【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）34-0103-01

尽管是教育的初级阶段,但是小学教育依旧具备完整的教学体系,教学的内容主要涉及德、智、体、美、劳五个方面.但在小学的实际教学中,学校及教师常忽视美育的发展.目前,国内小学注重的是提高学生的文化成绩,而忽视培养学生的审美意识.出现这种状况的主要原因是：（1）有人认为审美是人的天性,是无法通过后天学习的；（2）在人们看来,世上根本没有衡量美的标准,对于小学生而言,只需懂得美就可以,无须提倡美育.而这些观点太过绝对化,在现代小学教育中发展美育是极其必要的.

一小学语文教育中发展美育的意义

进行小学美育教学是现代教育体制改革的必然要求.现代教育的目的在于培养高素质、全面发展的人才,而美育迎合了这一需求,它不仅能提高学生的素质修养,还能挖掘学生的创造能力,对小学语文教育具有重要的意义.在美育过程中,学生能实现审美意识的提升,真正感受美,所以说,美育是促进感性与理性相互转换的重要载体.美育在升华人的感性、培养人的情趣以及塑造优秀人格等方面起到至关重要的作用.

二小学语文教育与美育的有机结合

小学语文教育者可以根据美育的多元化特征开展美育教学.在日常教学中,教师可以将课堂转移到校外,带领学生走进自然,引导学生在多姿多彩的自然风景中感受大自然的唯美；教师还可以将课堂转移至生活,带领学生走进社会,引导学生在复杂多样的社会生活中感知人间的世态炎凉、真情厚意,能从根本上提高小学生的审美情趣.尽管学生可以在社会环境中和文字学习中认知美,但是相对而言,后者的作用更为显著.因此,只有在小学阶段就加强对学生的审美教育,才能为学生在后期的高层次美育学习中奠定基础.现今的小学美育主要是注重对艺术的审美,所以实行美育的最好方法是强化有关艺术的审美教育.

而事实上,学校往往重视文化教育而忽略艺术教育,不少学校将更多的课时划分给文化科目,尤其是语文占的课时比重最大,加之,语文学科本身就具备多样性,涵盖的内容较多,因此,语文教育是实现美育教学的重要途径.

三推进小学语文教育渗透美育的措施

1.在阅读教学中激发学生的情感,引导他们认识美

古今中外,每一篇流传千古的名人佳作,都融入了作者的思想感情,阐述了人生哲理.作者借助文章中的情境描写寄托了自身的某种思想情感,而阅读文章的人也能从中品味到某种情感.所以,教师在语文课堂上,必须注意让学生与作者的情感产生共鸣,让学生在不同的思想领域中迸发出内心情感,感受美的韵味.

季羡林的《怀念母亲》一文,语言表述通俗易懂,乍看可能不会激发学生的情感.但如果教师在上课之前先让学生自行预习,进行多次阅读,熟悉文章内容,结合实际经验领悟其中的情感,效果就另当别论了.曾有过这样一个例子,在一次语文课堂上,有一学生在读到“夜里梦到母亲,我哭着醒来,醒来再想捉住这梦时,梦却早不知道飞到什么地方去了”时竟然抽泣起来,老师为此也满含热泪.课后才知道,该生的妈妈常年在外打工,一年与孩子见不了几次面.他从小学时就和爷爷奶奶一起生活,对妈妈的思念可想而知,每年只有寒暑检测时才能和母亲待上一段时间.正是因为季羡林在文章中表述了对母亲的怀念之情,才点燃了学生内心的情感火花,想到了很久没见的妈妈.阅读时,对妈妈的思念之情也就油然而生,从而实现了作者与读者之间的情感交流,有助于学生对整篇文章的学习.

2.在朗读教学中激发学生的思维,引导他们领悟美

在小学教育中,有很多优秀的文章,辞藻华美,语文教师都会布置些精彩段落让学生朗读背诵,如《山中访友》、《彩色的翅膀》、《老人与海鸥》、《顶碗少年》、《最后一头战象》、《怀念母亲》等,教师在讲解过程中,应指导学生做好标记,摘抄优美段落,设计阅读提纲,做好阅读笔记.通过朗读教学,引导学生感悟词句的美.这一环节需借助学生的眼、手、脑、口、心共同发挥作用,以实现对文章内容的赏析,进而理解文中所流露的情感.

总之,美育教学的根本任务在于培养学生的审美情趣,促进学生德、智、体、美、劳全面发展.与此同时,美育的重要性还表现在引导学生树立审美理想、提升学生的审美能力.简单地说,就是指通过美育教学,引导学生学会感受自然与社会的美,提高学生的鉴赏水平,并且调动学生的积极性,激发学生的创造性思维.综上所述,美育是语文教学中的重要组成部分,学校要想增强小学生的审美意识,就必须强化美育教学.