钳工实训教学质量的策略

【摘 要】钳工作为实训教学过程中不可或缺的重要环节,钳工基本功的训练效果将会对学生钳工技能的形成及未来发展带来直接的影响.本文重点针对钳工实训教学中存在的若干问题进行了分析,并提出了一系列对策,以提高钳工实训教学质量.

【关 键 词】钳工实训教学质量

【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）35-0177-01

钳工主要负责机械设备零部件的加工、装配、调试、维修、维护、管理等工作,因而在机械制造业中占据着极为重要的地位.钳工是一种以手工操作为基础的工种,但实训教学过程往往较为落后,实习内容过于简单,无法适应现代化制造行业的要求,再加上实训条件较为艰苦,因而使不少学生望而却步.为扭转此局面,必须以职教学生心理情况为依据,结合钳工技能实训操作的具体特点,改革实训教学模式,调动学生的积极性,主动参与到实训中来,从而实现教学质量的稳步提高.

一钳工实训教学过程中存在的问题

第一,许多学生对于钳工实训缺乏足够的认识,思想方面不够重视,没有树立端正的实训态度,认为钳工的劳动强度很大,效率较低,不了解钳工工艺对现代化生产的重要性.在钳工实训教学过程中往往是应付态度,仅仅满足于“及格”,对自己不严格要求.

第二,一部分学生怕吃苦,不愿意根据计划完成实训任务,有些人在实训过程中甚至偷工减料,这些都对钳工实训教学造成了十分严重的后果.

第三,一些学生的身体条件较差,因而导致体能方面很难完成钳工实训等训练任务,有些学生虽然实训态度较为端正,实训训练过程也较刻苦,但是,由于缺乏足够的体能,对实训教学质量带来了影响.

第四,理论和实训内容相脱节.传统钳工教学常存在理论课与实训课教学相脱节等情况,再加上实训教学环境较差、噪音较大,因此极易带来心理落差,因此,学历较高的教师往往不太愿意授课,而学历低的教师又教不了,这就导致实训教学质量难以得到提高.

二加强钳工实训教学质量的策略

第一,转变传统观念,正确认识实训教学的重要性.传统钳工实训教学往往过于依附理论教学,因此,实训教材较为落后,由于实训课所占课时仅为所有课时的20%,实训成绩也仅占10%～20%,因此,很难引起学生的重视,导致其多数动手能力差,无法适应社会需求.随着时代的发展,社会呼唤应用型人才,因此,必须充分认识到钳工实训教学的重要性,加快教学改革,以适应时代的需求.

第二,制定实训计划,有序安排实训内容.以往实训计划常常需要五六年的时间来完成,有些甚至更长,因而很难达到现代化教学的相关要求.根据企业反馈情况,为了适应实际生产需求,钳工实训计划必须针对实际情况进行补充和调整,增加职业技能考核方面的内容.为确保实训计划的有序实施,每个学期都应根据不同的专业,制定不同的教学时数,编写相应的进程表,确保实训时间和内容方面相互配合.在有限的时间内提高训练的精度和强度.例如,实训通常以4个学时为一个单元,在“量具的认识与保养”一课,只需3个课时,可安排在4个学时的课内来进行,而后安排“平面画线的方法”等内容.此外,实际教学过程可对学生进行分组.大组先进行“量具的认识与保养”一课的教学.练习过程中再分两组来进行,其中,一组练习测量,另一组练习平面画线.测量完成后两组互换内容.这样一来,可以在有限时段内使学生得到更多的训练,提高其动手能力.

第三,合理划分授课和实训时间.实训课一般分为上午、下午进行,上午包括四个课时,分别进行安全规则、钳工工艺要求及步骤、示范操作等内容的授课,而后是学生自己动手进行训练.教师授课需要1～2个课时,随后学生根据安排进行训练.此教学模式下,授课时间占用了较多的实训时间,因此,不利于钳工实训教学质量的提升,需要合理安排和划分两者的时间.若授课时间太长,会分散学生的注意力,减少其实训时间；若授课时间过短,示范粗糙,又会导致学生一知半解,形成错误的习惯.因此,授课时间宜占实训课时间的1/5,同时,结合巡回、个别辅导及小结,这样大幅提升实训教学效果.

第四,严格规范实训训练过程.为了提高实训教学质量,应培养学生严谨的作风,营造一个同实际生产相契合的氛围,构建完善的实训程序,实现规范化操作.另外,应加强实训预习,每个课题实训结束后,应进行下个实训课题预习内容的布置,并在下个实训课题开始前检查预习效果,使学生形成主动学习的好习惯；还应强调操作的规范化,使学生养成正规的操作姿势,确保实训教学质量的稳步提升.

三结束语

总之,在钳工实训教学过程中,应培养学生严谨、细致的作风,激发其学习热情,规范其操作能力.通过加强实训教学改革,引入新型教学理念,实现理论与实践的转变,为实现钳工实训教学质量的不断提升提供有力的保障.