加强农村中小学音乐教育之我见

摘 要：在实施素质教育的今天,音乐作为美育的重要一环,被教育者忽视了.目前,教育改革已走过近二十年的探索历程,但农村素质教育的改革仍得不到健康的发展,究其原因,是忽视了美育教育.

关 键 词：农村；音乐；教育

多年来,农村中小学的音乐教育受传统观念的影响,主要是教育管理者的教育意识落后,总认为音乐是“副科”,经常为所谓“主科”的语文、数学等让道.更加偏远一点的学校,音乐课名存实亡.音乐教师的业务成绩因学校制度的缺陷等因素始终与先进无缘,与优秀无份,致使许多音乐教师不得不中途改行,从事其他学科的教学.其次,农村中小学的音乐教师绝大部分是半路出家,理论水平低,综合技能相对较弱,严重制约了学校艺术教育教学的发展.其实,中小学音乐教育是我国普及义务教育的一个重要组成部分,属于启蒙教育的范畴.在实施素质教育的今天,音乐作为美育的一个重要内容,在开发人类智力,陶冶人的情操,激励人们奋进等方面,是不可忽视的.那么,如何改变农村中小学音乐教育之现状,本人认为应该从以下几个方面入手：

一、更新教育观念,全面实施素质教育

当前,要改变农村中小学音乐教育的状况,首先应提高对音乐教育的认识,大力倡导音乐教育.各级教育部门的领导,尤其要及时更新教育理念,激活思维,把应试教育转向素质教育这一变革推向深入.严格按照新课程标准的要求实施音乐教育,建立正确的教师评价机制,彻底消除“主科”与“副科”的偏见,让农村中学的音乐教育教学正常有序地开展起来,把欢乐和美的感受还给孩子们,让每一个孩子确实拥有接受音乐教育的权利.把农村中学音乐教育放在全局战略的高度,即摆到与其他学科同等重要的高度,使音乐课成为中学教学内容的一个不可替代的重要组成

部分.

二、加强师资队伍的建设

首先,合理有效地利用现有师资,要充分发挥现有师资的长处,为这部分师资力量作用的发挥创造良好的环境.现有师资在使用上,既不是滥用,也不能放任.同时,音乐教师应在教师评优评先活动中与其他学科的教师一视同仁,只有这样才能提高音乐教师的工作积极性.其次,在教学形式和教学方法方面,认真学习国内先进地市中小学音乐教学的优秀成果和国外著名的教学形式和方法,充分发挥教师的积极性、创造性.最后,提高教师文化素养,音乐教学不仅包括音乐艺术内各科之间的渗透,还包括与音乐艺术之外的其他学科的渗透.加强教师各方面的文化素养,使教师对教材掌握得更深、更精,理解得更透彻.只有这样,才能更好地育人.

三、争取领导支持,加大音乐教育投入

在中学音乐教育中,音乐教学设施是制约音乐教育发展的关键所在.音乐是时间的艺术,也是感官听觉的艺术,音乐教学首先是感官听觉的教学.录音机、电视、钢琴、多媒体、手风琴、风琴这些现代化的设备和配置足够的音乐图书、唱片、光盘等资料,在音乐教学中是不可缺少的,因此,各学校应加大教育投入,拿出大量资金添置音乐教学设备,改善办学条件,修建音乐专用教室,配置钢琴,拓宽渠道聘用专职音乐教师,尽快解决音乐教师短缺的问题,从而使我国的农村中小学音乐教育得到良性发展.学校应有计划、多渠道筹集音乐教学设备专用资金,逐年添置必备的教学用具,如键盘、音像器材以及常用的打击乐器、民乐器及西洋乐器,修建专用的音乐教室等.而且要多订阅一些音乐方面的图书、期刊等资料,这样可以让老师吸取更多的音乐最新消息,丰富学生的视野.

四、开发农村资源,丰富音乐教学内容

农村中学拥有丰富的、富有地方特色的课程资源.如当地民歌、舞蹈等,都可以运用于教学之中.这样,既丰富了教学手段、教学内容,又因其接近学生生活而激发了学生的学习兴趣,弘扬了民族音乐文化.同时,地区地理环境与地方特产也为农村音乐教育的立体化发展提供了广阔的空间.农村学校虽不一定具有雄厚的资金配备现代化的音乐教育教学设备,但它地处农村,竹、木、泥等自然资源对师生来说唾手可得,只要我们开动脑筋,就可加工成精美的具有特色的乐器：如竹筒可制作双响筒和竹鼓,硬木可制作木鱼,泥可烧制成陶埙、陶鼓,用矿泉水瓶装沙子做成沙锤、用钢丝将酒瓶盖串在一起当风铃、用竹片加工成快板等还可以让学生人手一套音乐器材或组建一支特色乐队等.把这些资源与其他教学内容有机结合,从而带动农村音乐教育全方位立体化发展.

总而言之,在大力实施素质教育的今天,农村中小学音乐教育的现状亟待改变,搞好音乐教育这一突破口将会给学校推进素质教育带来勃勃生机,促进学校工作全面有序地开展.逐步改善教学条件是农村学校素质教育改革成功的一个重要保障,它对学校的其他教育教学工作产生积极的推动作用.我坚信,只要各级部门大力支持,加大投入,基层音乐教育工作者紧密配合,农村中小学素质教育的明天将会更加美好.