高职院校的行政管理体制

【摘 要】本文针对我国高职院校行政管理体制中普遍存在的问题及我国高职院校的现状,进行了深入剖析,并从创新的理论基础入手,提出了更改措施.

【关 键 词】高职院校行政管理体制创新

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）25-0036-01

一高职院校行政管理现状

在高职行政管理的体制中,最基本的目标是提高管理效率和质量,而高职院校发展的关键是要有合理、有效的行政管理机制.在我国高职院校的行政管理机制中主要存在以下问题：

1.定位、办学方向不明确

在我国高职院校管理模式上,由于对自身办学理念的模糊或不注重办学目的,而忽视了对教学形式、模式、设施及教学对象的实际要求,造成高职院校的教学水平普遍较低,不能满足真正的教学需要.

2.行政管理体制落后

在高职院校教育体制中,主要遵循的是国家或主管部门的指令,很多高职院校的行政人员官僚主义严重,在日常管理工作中工作拖拉、程序复杂,这直接导致学校管理工作的效率低下,行政机制落后、不科学.

3.行政组织结构缺乏合理性

在我国高职院校组织结构中,大多数沿用传统的金字塔式的科层治理结构,这种组织结构的特点是由高向低层层节制,权利集中在最高层.这种组织结构的弊端是容易产生权利崇拜,结构呆板,无法真正了解一线教师在教学中出现的问题或真正的需求,使得教学的真正目标无法实现,行政管理的质量无法提高.

4.无法充分调动行政人员的积极性

行政人员在高职院校行政管理体制中有着非常重要的作用.但在我国大部分高职院校中,行政人员绩效考核方式还是非常陈旧、传统的,无法体现行政人员工作的特点,这使得行政管理工作不能充分发挥其功能.

5.高职院校行政管理人员的专业化程度不高

在我国高职院校中,行政人员有着多重职业身份,有的行政人员做教师,有的行政人员做辅导员,这样两种职业身份的频繁转换,使得行政人员的专业化尤为欠缺.

二改进高职院校新政管理体制的措施

在新形势下的高职院校行政管理体制中,必须摒弃原来陈旧的、不科学的、低效率的管理体制,应从实际出发,总结管理经验,不断创新完善行政管理体制.具体创新措施如下：

1.建立扁平化组织结构

建立扁平化组织结构就是要求打破现行的部门界限,不通过中间管理层而直接面向怎么写作的对象及组织目标.我国高职院校普遍存在层级多、界限分明的问题,这不仅使学校的运营成本增加,而且使学校的组织创新能力受到了极大的限制.实施扁平化组织结构,可以减少管理中间层次、节约成本、有效促进信息沟通.

2.转变旧观念,增强怎么写作意识

新中国成立以来,我国高职院校的怎么写作理念愈发重要,由原来固定的教学模式、形式、设施转变到现在根据教学目标及教学对象的要求,制定“特殊”的教学模式、形式及配备专业的教学设施,从“官本位”思想理念转变到怎么写作型管理理念.主动怎么写作师生,努力创造一个和谐的学习环境,真正做到管理于人、怎么写作于人的目的.

3.行政权力与学术权力应各尽其职

在我国大多数高职院校中,行政权力与学术权力没有明确的权限范围,导致学术和行政资源的双重浪费,因此,应界定两者的权力和权限,使两者各尽其责,互不干预.行政权力应以学校日常事务管理、后勤管理为主,学术权力应以科研、教学相关的工作为主.

4.对绩效考核体系的改进

在我国高职院校中,行政人员的绩效考核大多数是运用政府机关单位的考核制度,并没有按高职院校的行政管理工作特点来制定.改进现在行政人员的考核体系,首先要改变考核的方式,应根据行政人员工作岗位的具体要求及职责来细分考核标准,合理体现考核差异,再根据考核结果,运用特殊的、有差别的激励措施,以充分调动行政人员的积极性.

5.提升院校的办学水平

随着社会对高等教育要求的不断提高,高职院校必须尽快构建以学习为中心的高等教育,使原有的以教学为中心向以学习为中心转变.将教育的重心放在学习上,这是现阶段高职院校的重要任务.提升学院自身的办学水平,不仅体现在高素质教学人员和先进的教学设备上,还体现在院校学习氛围和环境上,一个好的学习氛围和环境可以使学生更加主动地学习.

6.做到“以人为本”的管理体制

现今,高职院校行政管理体制要“以人为中心”进行管理.要了解广大师生的实际需求,关心他们,激发教职员工的热情,满足广大学生的正常需求,让他们对学校产生归属感,培养他们的主人翁意识,从而达到教学的最终目标.

近年来,我国部分高职院校仍存在机构复杂、制度建设不健全等问题,但大多数院校已认识到现今社会对高职院校的要求,为了在竞争中取得优势,也为了院校更长远的发展,我国高职院校已清楚地认识到自身的不足和理念的落后,在不断改进和创新中,找到更适合自身的行政管理体制及办学方式,从而提高管理效率以及教学质量,更好地实现高职院校的目标.