初中思品教师的爱

【摘 要】爱是阳光,可以把坚冰融化；爱是春雨,能让枯萎的小草发芽；爱是魔法,可以点石成金.教师只有用爱心去呵护学生的成长,才能让学生逐渐形成高尚的品德、良好的行为、聪明的才智,学生如果能经常感受到教师对他的爱、关心和尊重,便会激发出学生健康的情感,产生积极向上、奋发学习的力,学习动力才会持久,兴趣才会强烈,学生才能“亲其师,信其道”进而“乐其道”.

【关 键 词】思品课教学方式尝试教学反思

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”,人们也常说：“教师是人类灵魂的工程师”.我教思品已经有几年了,在学生印象当中思品本身也是一门比较枯燥乏味的学科,这种观念在小学思品的学习中就已经根深蒂固.如不转变这种状态,就很难实施教学.后来通过学习新课程和自己的实践摸索,我才逐渐认识到思品也需要适当的发挥创造性,将课堂知识与实践活动相结合,注重运用适当的手段启发学生的积极思维,才能取得较好的教学效果,而其中最有效的手段就是——爱.如何让“爱”发挥作用呢,我是从以下几个方面去努力的：

1微笑教学,欣赏学生

俗话说：“赠人玫瑰,手有余香”.微笑亦是如此.每当我走进教室,对学生发出发自内心的微笑时,学生也会对我会心的一笑.那一瞬间,相信我们都是幸福的.微笑传递给学生的信息是：“老师真诚地想和你们做朋友,你们要相信老师”.总之相比一个整天板着脸的老师,学生更愿意相信并喜欢一个微笑着的老师.常言道：“良言密语暖三冬,恶语伤人六月寒.”面对学生的点滴进步,褒奖、赞扬、鼓励,哪怕是微笑的回应,都将会成为他们一天的学习动力.经常使用赞扬和鼓励,它将会给人以勇气,给人以信心,甚至会使浪子回头,催人奋进.所以我给自己定的要求是：微笑着上每一节课,尽量不在课堂上批评学生,不用过多的时间处理不良问题,表扬激励的语言不离口,这种做法使我和学生在课堂上的关系融洽了.由于我的改变,学生回答问题时打消了顾虑,纷纷主动的举手发言.我还让学生比赛,看谁在课堂上举手发言的次数多,谁的发言质量高,形成了“教师乐教,学生乐学”的氛围,让学生充分感觉到老师是爱他们的.

2精心设计每一节课,创造和谐的课堂氛围

课堂需要教师的苦心经营,和谐的课堂氛围是师生活动的背景.新课程把教学过程看作是师生交流、积极互动、共同发展的过程.教学是一种“沟通”,一种“对话”,而前提是地位的平等、关系的和谐,关键在于情感的沟通、气氛的融洽.教师要从“台上”走到“台下”,从“台前”走到“台后”,给学生创设一个具有吸引力的学习情境和正确有效的引导途径.师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量,所以在教学过程中,我总是以积极的情感和真诚的爱心去感染和打动学生,让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程.精心设计每一个环节,保持全班学生对课程的参与,因材施教,分层次提问.在实际教学中,还要深入学生内心体验情感,重视与学生的情感交流,缩短因教师的权威、地位、角色而产生的与学生间的心理距离,增强与学生在心理上的合作,努力做到将心比心,从而创造和谐的课堂氛围

3有效沟通,建立融洽的师生关系

健康的交流方式和有效的沟通技能,不但有助于增进师生间的关系和有效地实现教学目标,也是有效课堂管理的主要策略.在新课程背景下,教师是教学关系中平等的首席,教师的重要作用在于引领而不是替代,教师应该学会对学生的尊重和赞赏,要及时发现学生身上的闪光点,及时地予以表扬和鼓励,公平公正地对待每一个学生,对不同程度的学生做到一视同仁、同等对待,对每一个学生都要关心、爱护,不偏见、不偏袒,不以个人的私利和好恶作标准,这样才能使学生感受到老师对他的关爱,形成融洽的师生关系,有利于教学的实施.

4积极鼓励引导,变惩戒为预防

表扬、鼓励比批评、惩罚更能充分调动学生的积极性和能动性,增强其进取心和责任感,强化其积极行为.而来自教师的夸奖和鼓励,可以唤醒学生的自信,激发他们的潜能,满足学生爱与尊重的需要.这种需要,一旦被满足,就会成为促使他们奋发学习的巨大动力.提倡激励也并不是就要忽视或抛弃惩戒,只有激励而没有惩戒的教育是不完整的,学生需要知道自己在成长过程中的不足和缺陷,并加以改正.适当的惩戒就是一个有效的途径,这也是真正爱护学生、尊重学生的表现,有分寸的惩罚一下孩子会收到令人满意的效果.现在由于计划生育和传统教养观念,出现了好多的“小皇帝”、“小公主”,他们很少体会到失败和挫折,他们身上总是存在着这样或那样的缺点.所以当他们犯错时,适时地进行惩戒,反而有利于他们的身心健康.给批评和惩戒披件表扬的外衣,以尊重为前提,维护其自尊心,往往能收到较好的效果.

教育是爱的事业,教师是爱的职业.“随风潜入夜,润物细无声”,只有用爱才能春风化雨般进入学生内心,带给他们知识与快乐.让我们一起努力,用“爱”架起沟通的桥梁,为祖国培养出一批又一批社会主义事业有用的建设者和接班人吧!