关于初中体育教学中体育游戏的实践与

摘 要：从目前很多的参考文献来看,体育游戏引入教学的效果喜忧参半,或者说既有经验也有教训.体育教师要重视并且充分调动自己的教学经验,结合自己的教学理念,将体育游戏的实施落到实处.

关 键 词：初中体育体育游戏思考

对于体育教学而言,一般人普遍认为体育来源于游戏,所以将游戏引入体育教学是一件理所当然的事.但从目前很多的参考文献来看,体育游戏引入教学的效果喜忧参半,或者说既有经验也有教训.笔者也曾尝试将体育游戏引入体育教学,现将自己的实践与思考形成文字,为体育教学的发展尽些绵薄之力.

一、体育教学中进行游戏活动的时机

时机对于游戏进入体育课堂是一个十分关键的问题.一个再好的游戏,如果引入的时机不当,也不会起到积极效果.所以说,引入游戏的时机是体育课堂上进行游戏教学首先需要考虑的问题.那么,什么时候引入游戏比较适合呢?

第一个时机就是为了鼓励、激发学生参与体育活动时,可以借助于游戏来实现.例如,初中体育课一般被排在上午第四课或下午第一课.上午第四课时,学生的状态都不太好,可能因为一上午的学习有些疲劳、肚子有些饿,还有可能因为其他学科的学习不好而被教师批评,总之,在此时间段里常常不太愿意上体育课.而下午第一课则会由于犯困而不愿意上体育课.这时,体育教师就必须通过游戏来激发学生参与体育活动的兴趣,提高学生的注意力.笔者正常每三周就要想四个小游戏用于体育课堂,以活跃课堂气氛.这些游戏可以是与当堂体育课教学内容相关的,也可以是无关的,只要能激发学生兴趣即可.

第二个时机就是为了巩固提高学生习得的基本动作技能时,可以通过游戏来引入.有经验的体育教师都知道,一项体育运动初次教给学生时,学生是非常感兴趣的,但如果需要学生通过重复性训练来达到熟练效果的时候,学生由于不喜欢重复,就会出现不愿训练的情形.这时体育教师就可以针对所教的内容设计适当的游戏,让学生在游戏中习得、熟练相关技能.例如,为了让学生掌握耐久跑,可以将其中的动作进行分解,然后通过学生间比赛一定时间内完成动作的数量等游戏,让学生在游戏中掌握耐久跑的技能.

二、体育教学中设计游戏活动的内容与要求

首先,每一个游戏的设计都是有目的的,实际上也就是说游戏活动要有针对性.这一点很重要,如果针对性不强,体育游戏就不可避免地会陷入盲目的境地.例如笔者曾经听过这样一节体育课,上课教师在刚上课的时候安排了一个接近十分钟的“合力跑”游戏,即让学生分成小组,然后同一小组的人手拉着手齐跑五十米,哪个小组先到达终点就算胜利.可实际上,这个游戏与后来所学的内容没有任何关系,因此游戏设计实属多余,起不到游戏应有的作用,是为游戏而游戏.因此,设计教学中的游戏活动时,要有明确的针对性.

其次,体育游戏内容的设计要符合学生的身心发展特点和教学实际.而且,上一年设计的游戏也不适宜再原封不动地拿到下一年来用.笔者曾经有过这样的体会,前一年精心设计且收效较好的游戏,在第二年重复使用时学生就不太喜欢,原因有两个：一是上一届的学生跟他们提及过,他们已经有了一些印象；二是游戏的内容他们已经不感兴趣了.由此可见,每一次游戏的设计都要根据学生的兴趣进行,有的教师将“负重跑”改成“抢救伤员”的游戏,收到的效果就非常好.

再次,游戏的设计还要注重发掘游戏自身所具有的特质和情感态度价值观.游戏与其他体育活动的一个很大的不同点就是,游戏特别是多人参与的游戏容易将学生凝聚起来.因此,利用多人参与的游戏可以培养学生的合作能力,有助于让学生认识到群体合作的力量,从而培养学生团结合作、拼搏竞争的意识.在分小组的时候,教师可以有意识地按同组异质、异组同质的方式进行,还可以将平时有小矛盾的学生分在一个小组里,这样有利于学生体验到合作的必要性.

值得一提的是,在有些体育教学游戏中必须要分组,因此确定一个称职的组长就显得尤为重要,要选任有号召力的组长,使其能够在小组中起到召集带头作用.这样既能减少体育教师的工作量,也能培养学生的组织管理能力.

三、体育教学中游戏活动的实施要点

游戏活动的实施是体育教师传递教学意图给学生的核心环节.再好的设计,再好的目标,如果实施过程不当,则效果也不会好到哪里.因此,体育教师要重视并且充分调动自己的教学经验,将体育游戏的实施落到实处.具体可以从以下几个方面来着手思考.

一是跟学生明确游戏的目的.这种目的未必要直接说出来,具体选择根据学生的实际情况而定.例如,如果是为了调动学生的上课积极性,就可以直接说：“看大家精神状态不好,我们来做个游戏,调节一下我们的学习状态,好不好?”如果是为了后面技能的学习,就可以说：“今天我们要学习什么什么,为了更好地掌握这些技能,我们组织来做一个游戏.”如果游戏的设计是情境性的,教师还需要通过一些语言为学生进入游戏状态作好心理铺垫,让学生通过对教师所述语言的理解,进入游戏的状态,这样有助于游戏的高效实施.

二是跟学生明确游戏规则.对于游戏,规则是最重要的一环,很多时候设计的游戏没有起到预期的效果,就是因为学生不明白游戏规则.很多时候在批评体育游戏不能引入体育课堂时,也是没有查清游戏无效的病根其实在于学生不清楚游戏规则.因此,在游戏之前,务必向学生交代清楚游戏规则,必要时还可以先找几个学生进行预先演练,让学生不仅用耳朵去听,更用眼睛去看,用心去体验游戏规则.

三是注重实施过程的监控.在学生进行游戏的时候,体育教师不能置身事外.在日常教学实践中,很多体育老师都采用一种“放羊式”的教学,学生自行活动,而体育教师站在一旁.体育游戏一般异于体育训练,由于学生的自主性更大,活动范围更广,活动内容更丰富,而对活动危险的预设又相对少一些,保障针对性相对弱一些,因此更要注意整个游戏过程的监控.同时,监控还有一个重要目的,尤其是对于为后面技能培养而设计的游戏而言,体育教师要根据学生在游戏活动中的具体表现,确定下一步的教学应当如何开展.

此外,还必须交代游戏中要注意的安全问题.安全问题必须做到万无一失,否则容易造成一失万无的结果.这一点体育教师多有认识,不再赘述.

以上所述是笔者结合自身的一点实践形成的粗浅认识,文中若有不当之处,还请各位同行批评指正!