幼儿识字教育

摘 要：幼儿识字教育是必要的这一观点已被学术界所认可.进行幼儿识字教育的意义重大,在实际的幼儿识字教育中应该发挥图像和游戏教育的功能,同时也该将识字教育和读说教育结合起来.

关 键 词：幼儿；识字教育；意义；方法

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-10-0161-01

一、关于幼儿识字教育必要性的争论

关于幼儿识字教育是否有必要这一问题,学术界有三种不同的观点.第一种是对幼儿识字教育持反对意见的.他们认为让见闻很少的幼儿学习抽象的汉字是很困难的；教幼儿识字会增加幼儿负担,影响幼儿身心的全面发展.第二种意见认为学前儿童识字越早越好、越多越好,提前识字可以促进婴幼儿智力发展,甚至主张把小学课程的部分内容提到幼儿园来进行.第三种观点认为幼儿识字教育是必要的、可行的,但必须遵循幼儿的心理发展规律.笔者认为前两种观点都有片面性,第一种态度过于消极,低估了幼儿的智力发展水平,第二种态度过于偏激,加重了幼儿负担.第三种态度较为科学,这也是目前大多数学者赞成的观点.

二、幼儿识字教育的重要意义

根据第三种观点,如果我们在幼儿识字教育时遵循了幼儿心理发展的规律,采用了科学合理的方法,那么进行幼儿识字教育不仅是必要的,而且意义重大.

1.识字教育能够促进幼儿智力的发展.心理学实验表明,幼儿是通过右脑整体识别模式来识字的,所以幼儿识字有利于其右脑开发.据日本科学家的研究发现,儿童若不学汉字,6岁入学时的智商为100；若5岁开始学习汉字,6岁入学时的智商为110；4岁开始学汉字,6岁入学时的智商为120；3岁开始学汉字,6岁入学时的智商为125—130.从理论上说,3～5岁是幼儿大脑发育最快的时期,也是开发智力的关键时期,如果学习汉字,则更能促进幼儿的智力发展.此外,汉字有独特的特点和结构方式,是一种特殊的复合刺激物,对幼儿观察力、记忆力甚至思维力都有积极促进作用.

2.识字教育有利于发展幼儿的综合素质.识字教育不是为识字而识字,不是为灌输知识而识字.在识字的过程中,要着力于发展幼儿的注意力、记忆力、想象力、思维能力以及语言表达能力.对于幼儿日后的发展来说,这些能力的获得,要比识字本身更有意义.幼儿一旦认识了一些汉字,就像面对着一扇刚刚打开的窗户那样,那种好奇心和求知欲会令大人十分吃惊.幼儿在识字过程中.必须注意听、读,注意观察、比较,并不断重复认读这些字、词.区别相似的汉字需要幼儿做细致地观察,这种精神专注地学习有利于注意稳定、持久品质的发展.

三、幼儿识字教育的方法

1.通过图像图形强化汉字印象.汉字在最初起源时是以象形结合的方式表示的.汉字发展到现在,一些经典的文字仍然能找出其图形源头.这些文字形象而生动有趣.因此,在文字的教学过程中,可用图像的方式,通过这些图像文字演变成现在我们所书写文字,这样既易于理解,又生动形象.如果教室里有多媒体,我们可以利用多媒体展示与汉字相关的图片,通过图片到汉字的演变,逐渐成为汉字.此时,我们并不需要急于把每个汉字传授下去,可以让孩子们通过对这件事物的观察,充分发挥想象,在简单、好写、易记的情况下创造新的文字.当然,我们也需要告诉孩子们,为什么我们创造的文字不能通用的原因.我们确实要培养孩子的创造力和想象力,但同时也要注意引导孩子们了解这个世界.

2.通过游戏自然地学习汉字.幼儿识字游戏指的是幼儿生字确认阶段的游戏.幼儿经过反复看、听读后,对新接触的汉字的音与形已有较模糊的认识,接下来,便是幼儿生字确认的过程.在确认的过程中,运用游戏的形式进行是幼儿乐于接受的,这一阶段游戏的选择首先应体现趣味性,即幼儿应在始终保持愉快的情绪下学习识字.幼儿的识字学习与小学生不一样,在幼儿阶段,根据幼儿的心理特点和认知能力的发展水平,采用游戏的方式,趣味识字、愉快识字、玩耍中识字应是识字教育的基本方式.好玩好动是幼儿的天性,玩的过程就是学习、认识事物的过程.在教幼儿识字时,还要让幼儿获得成功,有机会受表扬、受夸奖.识字以后用大量阅读来满足幼儿的求知欲,尽量在整个识字过程,使幼儿体验积极情绪.而且在识字游戏过程中,使幼儿积极参与与充分表现情绪达到最高点,在玩中学,学中玩.

3.利用幼儿图书进行识字教育.图书是幼儿很感兴趣的,也是认识文字的好工具.选择科学的幼儿图书喝科学的利用幼儿图书,对于幼儿识字教育非常重要.教师要教给幼儿正确的翻书方法,提供一定的指导、帮助,师生分享讲故事的喜悦,在这样的熏陶下,幼儿会根据画面的内容讲故事,兴趣盎然地指读故事,逐步明白画面与文字的有机结合,认识到认读文字的乐趣,也增强了对汉字的感性认识.

4.识字教育要与幼儿读、说教育相结合.单独的识字活动会让孩子们会感到枯燥.借鉴韵语识字的“整体输入,定位联想”的快速识字法,我们把要学的字和一段语言联系起来,比如在“今天天气晴朗、风儿轻轻,柳枝飘飘,燕子呢喃,小鸟欢唱”这一段话中要学会“晴朗,欢唱”几个汉字,孩子们容易理解汉字的意义,学得轻松.我们进一步延伸,让孩子们自己说一段话,这段话中必须有这几个汉字.这样激发了幼儿的发散性思维,锻炼了幼儿的语言表达能力.针对这些比较抽象、枯燥的字,我们想办法把它们拟人化,创编成一个个童话故事,在讲故事的过程中把这应该讲的汉字加进去,这样既训练了幼儿的读说能力,又让幼儿轻松的学习了汉字.