幼儿识字教育方法之我见

摘 要：兴趣是影响幼儿学习的一个重要的因素,幼儿期是培养学习兴趣、态度和信心的重要时期.因此,我们必须重视幼儿识字兴趣的培养,这样才有利于提高幼儿识字质量.我们不难发现,在日常生活中许多家长经常盲目地把大批地、快速地让幼儿识字作为识字的目的,以识字的多少给幼儿贴标签,却忽视了如何培养幼儿对识字的兴趣.

关 键 词：幼儿识字教学方法

英国著名哲学家培根说过：“读书塑造人格.”因此,识字教学作为幼儿早期智力开发的一种方法,已渗透于幼儿园的各科教学中.早期识字能使儿童的阅读期提前,是对幼儿大脑的提前开发.但在实践中我们常常只重视幼儿识多少字,而忽视了识字兴趣的培养.爱因斯坦说：兴趣是最好的老师.兴趣是影响幼儿学习的一个重要的因素,幼儿期是培养学习兴趣、态度和信心的重要时期.因此,我们必须重视幼儿识字兴趣的培养,这样才有利于提高幼儿识字质量.我们不难发现,在日常生活中许多家长经常盲目地把大批地、快速地让幼儿识字作为识字的目的,以识字的多少给幼儿贴标签,却忽视了如何培养幼儿对识字的兴趣.这样做的最终结果只会让幼儿在识字过程中承受过多的负担和压力,对汉字越来越缺乏兴趣.如何让幼儿快乐地识字?我认为关键是如何引起幼儿的兴趣,因为“兴趣是最好的老师”.下面我从不同的角度来谈谈自己的看法：

一、创设多样化的教学方法,激发幼儿识字的兴趣

“兴趣是最好的老师.”要想让幼儿全身心地投入到识字中,真正成为识字、认字的主人,以不变应万变,关键就在于培养他们的兴趣.对于天性好动、注意力难以集中的幼儿来说,我采取了以下几种方法：

1.变字游戏识字法

在教学中,我根据幼儿的年龄特点,采取游戏的方法,教幼儿认字.如学习了“人”后,请幼儿加一笔变成“大”,再加一笔变成“木”,然后将两个“木”字写在一起变成了“林”,三个“木”变成“森”等通过对一个字的变化,可使幼儿不费力地在游戏中认识很多字.通过这一方法,幼儿可轻松地将字型记到脑子里.

2.猜字谜编儿歌识字法

幼儿期对新事物容易产生好奇心,富有奇思妙想,对猜谜语特别感兴趣,猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动.在实际教学中我抓住幼儿好奇心这一特点,把日常生活中常用字变成谜语,让幼儿通过猜谜语来学习新字.如学习“坐”时,让幼儿猜字谜“两人土上坐”；在教“座”时,让幼儿猜字谜“两人在广场里的土上坐”.这样幼儿在愉快的氛围中既学会了新字,又复习了旧字；既感受了语言的优美,又锻炼了幼儿的口语表达能力.通过简单有趣的活动,既调动了幼儿识字、认字的兴趣,又使幼儿从中探索到一些字的规律.

3.“找朋友”游戏识字法

“找朋友”这一游戏方法,在某些学科里是幼儿比较熟悉的游戏形式.

比如在教幼儿学习“到、冷、热、棵”时,我就将偏旁“刂、冫、灬、木”和部件“至、令、执、果”分别写在卡片上,请持有偏旁卡片的幼儿与持有部件卡片的幼儿做“找朋友”游戏,组成新字.用这种方法拓宽了幼儿的思维,幼儿在愉快的“玩耍”中学会了这些字,充分体现了“玩中学、学中乐、乐中学”这一主导思想.

4.编顺口溜识字法

顺口溜是日常生活中常用的一种形式,利用顺口溜识字法可拓宽幼儿的思维,是幼儿非常喜爱的一种方法.为了提高幼儿对识字的兴趣,可根据汉字的组合特点编成孩子们熟悉的顺口溜.如在教“春”时,编成“三人日下去春游”；教“想”时,编成“木目心我想你”等.

通过以上几种方法,即让幼儿感受到了识字的乐趣,也大大激发了幼儿对识字的热情.

二、结合语言讲述学习识字,提高幼儿的口语表达能力

幼儿学习语言是一种无意识的印象记忆,且记忆力强,他们会把语言作为完整的格式接受下来,因此不易分散成单个儿进行识字教学,而是让他们听、读由词语组成的一句话,在此基础上,进行个别字的认识.这样在练习了幼儿口语表达能力的前提下,加深了幼儿对“字”的理解与认识.因此,在教学上要让孩子“字不离词,词不离句；识中有读,读中所悟”.

三、利用生活中所接触的字,引发幼儿识字的兴趣

幼儿每时每刻都离不开生活,生活是幼儿识字的广阔天地,培养幼儿做个有心人,处处留意自己身边所出现的字,将是教给幼儿识记字的好方法.如：活动室设计的各种墙饰、家里的日历、报纸、电视、广告标语等都是幼儿识记字的对象,都能激发幼儿识字的.利用这些自然的识字资源,可以让幼儿提高识字能力,通过这一方式,可以使幼儿随机向家长展示识字水平,起到了事半功倍的教育效果.

四、图文并用,提高幼儿识字的兴趣

我国文字非常复杂,最早的汉字是象形字.幼儿的认知特征是以形象思维为主的,因此让幼儿利用形象直观、熟悉的图片来帮助识字,效果会更好.例如在教“山”字时,就利用画图画的方法让幼儿进行识记.首先让幼儿读准字音,再让幼儿联想平时我们看到的山是什么样子的,接着让幼儿画一画,再让幼儿与“山”字比一比,最后让幼儿识记“山”字.在教“日”时,首先让幼儿记准字音,然后让幼儿眯起眼睛观察一下太阳和平时老师画出的太阳的样子,让幼儿与“日”字相比较,再让幼儿画出来.这种形象直观、寓教于乐的教学形式非常符合幼儿的年龄特点,幼儿可以在这里乐此不疲地写与画,从而提高了学习兴趣.

总之,在以上几方面的探索与尝试中,我收获颇多：不仅使幼儿认识了很多字,也培养了幼儿自主学习的能力；既解决了幼儿认字难的问题,也解决了素质教育与家长传统观念（望子成龙、望女成凤心切）之间的矛盾,从中培养了幼儿的学习兴趣,取得了事半功倍的良好效果.