网站原创摘 要：初中语文教学中,阅读和写作是两大重点和难点；同样也是教师在教学中不可忽视的两大内容.在某种意义上,阅读教学和写作教学存在一定的关联性,两者在教学中相互促进、相互作用,阅读可以为写作带来更多可利用的素材,可以帮助学生拓展习作思路；而提高写作能力,可以使学生的阅读能力更上一层楼.
关 键 词：初中语文；阅读教学；写作教学
在新课程改革的背景下,对初中语文教学提出了更多新的要求.其中,要求初中语文教师要注重提高学生的综合能力,设计科学、合理的初中语文教学模式,从根本上发掘学生的内在需求和情感体验,从而提高教学效率.与此同时,初中语文教师还应该打破传统的“一刀切”教学模式,在教学中不断丰富教学手段,采取有效的措施实现阅读与写作的一体化.
一、提高教学效率
初中语文教学中,根据课程标准,个别课文是不需要经过详细讲解的,因此教师在阅读教学中要做到详略得当.只有这样才能确保完成教学任务,达到预期的教学目标.教师在讲解的过程中还要加强对学生的个别指导,帮助学生找到适合自己的文本类型,带着自己的问题,在教师的指导下,完成学生自己的阅读目标,解决遇到的问题,提高自己的阅读能力.
提高阅读教学效率,应该与写作训练结合起来；第一步,教师要引导学生了解文章的大致含义,掌握主旨；第二步,要通过比较详细的讲解,使学生深层了解作者的思路和主要的情感表达,站在作者的角度,进行细致的了解.这样可以帮助学生熟练地掌握课文的中心思想,明确作者的写作意图,实现从文字到内容再到主旨的层层深入.
例如,在学习人教版语文七年级上册第三单元第12课《济南的冬天》中,其中描写了济南冬天优美的景色,同时还表达了作者老舍对家乡的怀念以及热爱之情,教师在指导学生进行情感体验的时候,要回归到文章本身,从其中找寻一些经典的段落或者优美的字词,通过赏析重点内容,体会济南冬天的独特风景以及作者内心强烈的情感表达,这样一来,在充分体会文章内容的同时,为写作积累了素材,扩展了学生的思维空间,将生活与实际写作紧密联合,还提高了语言表达能力.在这个过程中,教师还要充分考虑到学生的年龄特征和心理特征,要有目的地选择一些课外资料,帮助学生开阔视野,提高独立思考能力,丰富日常积累,为写作学习打下坚实的基础.
二、加强心灵共鸣
很多学生在作文方面都存在一定的不足,写作能力都有所欠缺,在效率和质量上都达不到较高的水平.很多学生反映,在写作中总是力不从心,心里想的情节无法用语言文字表达出来,在一定程度上这是因为缺乏语言表达能力,写作素材有限,脑海里缺乏生动、有趣的故事情节；要想更好地克服这一实际困难,就要从阅读开始,强化情感体验,指导学生有感情地阅读文章,注重情感上的共鸣,从作者的角度去感悟字字句句中蕴含的道理,只有这样才能真正提高写作能力.加强学生与文章心灵上的沟通,可以通过写阅读笔记的方法.在阅读过程中,遇到那些比较精彩的字句及时记录下来,并且写下自己独特的感受和见解,同时还可以在课堂开设专门的交流时段,交流每个学生的心得,以丰富每个学生的情感体验.
例如,在学习人教版七年级上册第一单元第四课《紫藤萝瀑布》时,这篇文章思想内容比较深厚,语言优美,是课程标准中比较重要的一篇课文,值得教师深入讲解.文章的大致内容主要是作者在失去亲人以后内心的悲痛之情,在看到紫藤花以后受到启发,从内心深处感悟到生命的可贵,重新燃起对生命的渴望和热爱；这样的故事情节能够切实调动学生的情感细胞.因此,在教学中,教师要根据课堂教学环节,抓住合适的机会,及时对学生进行引导,实现情感上的逐步转变.
在初中语文教学中,阅读和写作作为其中最重要的两个教学内容,能够对学生的理解能力以及创造能力进行有效的检验和提升.要提高学生这两部分的能力,就要依靠教师的积极引导和先进的教学手段,帮助学生充分发挥其想象力,从各个角度对文章进行全方位的把握,鼓励学生勤动笔,形成自己独特的写作风格.善于思考大胆想象,是学习阅读和写作过程中必不可少的条件,教师在教学中要注意将教学重点放在思维拓展上,从日常的点滴中,倡导学生积累阅读经验,提升写作能力.