《农业科技写作》教学改革的

【摘 要】《农业科技写作》是现阶段,我国绝大部分农业院校针对学生所开设的公共类别课程之一,其主要教学意图为：引导学生认识并掌握农业科学技术的主要写作方法与技巧.为了进一步提高《农业科技写作》教学质量与水平,就需要对其实施全面且细致的教学改革.本文主要针对在《农业科技写作》教学改革过程当中所涉及到的相关问题及其主要方向展开详细分析与说明,望引起关注.

【关 键 词】农业科技写作；教学；改革

当前的实际情况在于：学生在农业科技写作方面的能力参差不齐.因此,就有必要积极展开对《农业科技写作》教学改革的研究工作,以期能够加强对学生农业科技写作能力的培养与提升.

1结合学生对象调整课程安排

对于各大农业院校而言,结合学生所就读年级段的不同,需要立足于现行《农业科技写作》课程框架,对课程安排作出合理的调整与优化.以某农业院校为例,原来只针对大四年级段的学生,给予了《农业科技写作》的课程安排.同时,在课程设置上,将《农业科技写作》设置为选修课,未对学习做严格的要求与规范.受到这一因素的影响,导致《农业科技写作》的课程开设时长远远无法达到相关标准,且学生缺乏必要的实践锻炼,这对于学生农业科技写作能力的培养以及提升而言均是极为不利的.因此,在对《农业科技写作》进行教学改革的过程当中,农业院校需要以对学生农业科技写作能力的提升为中心目标,对相关的写作性课程课程进行合理的统筹安排.具体的安排方案为：针对大一年级段新生即开设了有关农业写作方面的基础性课程,并将其作为必修课内容,纳入学分考核标准当中.通过此种方式,使得学生在后续进行实践写作时能够有稳固的写作基础.在基础之上,于大三年级引入《农业科技写作》课程,作为专业必修课,因而能够使学生所学的理论知识与写作实践充分的结合起来,提高其写作技能.

2对课程内容进行合理的调整

农业科技写作在内容方面非常的广泛,然而现阶段的课程安排方案下,学生能够真正意义上接触并学习《农业科技写作》相关内容的时间也是极为有限的.为了能够在有限的课时安排方案下,将《农业科技写作》课程中的重点内容传授给学生,使学生具备农业科技写作方面的实践技能,就要求教学工作者对教学的重点及难点予以全面的把握.为了能够在《农业科技写作》课程教学中,体现不同专业学生的专业特点,建议采取如下方案进行合理的改革：第一,需要将《农业科技写作》课程内容按照通用理论部分、以及专业实践部分这两个方面.其中,前者主要是指《农业科技写作》课程教学中所涉及到的基础性知识,其教学目的在于引导学生掌握农业科技写作的基本概念、写作类型、写作特点、以及具体的写作要求.此环节教学的重点还体现在：引导学生对农业科技论文的整个写作流程有一个全面的认识,使学生能够掌握自确定主题,至统筹布局,至材料收集,至提纲编撰,至写作修改,至定稿完善的整个流程安排.而后者主要是指,引导学生以所在专业为核心,选取兴趣点,通过收集资料、阅读资料、专题讲授的方式,在《农业科技写作》学习中贯穿对写作要点的训练与巩固.

3重视对科学前沿教学的丰富

在校大学生自身的生活经历以及知识视野是非常有限的,这也就决定了学生在获取信息、收集资料方案的渠道非常有限.因此,在有关《农业科技写作》的教学改革中,需要通过重视引导学生进行文献检索以及阅读的方式,不断的丰富对科学前沿相关内容的教学工作.在此环节工作中,教师需要重视引导学生,教会学生应当如何应用学术论坛以及网络数据库,进行相关信息资料的检索与阅读工作.当中所涉及到的资料数据库包括CNKI知网数据库、SCI数据库等多种类型.在此基础之上,教师在《农业科技写作》课程教授中,还需要重视引用最新的科技基站以及科技问题,在代入这部分前沿性学科问题的背景下,进行知识点的集中讲解.通过此种方式,一方面能够使学生所掌握知识的更新速度得到显著提升,另一方面能够使学生的学习兴趣得到进一步的巩固与优化.

4结束语

在农业院校公共课程教学体系当中,《农业科技写作》有着不可替代的重要作用.一方面,其能够为农业学科相关科研人才的培养奠定基础,另一方面,其能够实现对农业科学现代化技术的发展与推广.学生通过对《农业科技写作》课程的学习,能够掌握农业科技论文的一般写作方法与技巧,能够将农业科技的发展以论文的方式概括出来,更加直观的反应农业科技的最新发展现状.对于各大农业院校而言,培养学生的农业科技写作能力,还能够对学生个人综合能力的提升发挥显著功效.本文主要针对《农业科技写作》教学改革过程中所涉及到的相关问题与要点展开了简要分析与说明,望能够引起各方人员的特别关注与重视.