多媒体形式下的学前教育专业美术课程教学改革趋势

学前教育专业作为基础教育的组成部分,是一个综合性和实用性都很强的教育领域.其要求学生在完成专业知识和理论学习之外,还要加强对绘画、音乐、舞蹈、儿童玩具的设计制作、幼儿园环境布置等综合能力的培养.其中,美术技能的学习是学前教育专业的一门重要的专业课程,学前教育专业美术课的教学目的是要求学生熟练掌握和运用美术的基本知识和技能,提高学生的整体素质、审美能力、造型能力和动手能力,并能解决在幼儿教学过程中遇到的各种问题.然而,当前学前教育中美术技能课面临的问题还有很多,有些问题已经严重阻碍了当前幼儿美术教育的健康发展.目前,制约的因素主要表现为以下几点：

首先,美术教师缺乏对幼儿教学模式的深入了解.

目前,美术教师主要毕业于各类艺术设计院校,他们在大学期间缺乏对相关学前幼儿美术教育的了解和研究,缺乏对学前阶段幼儿的生理和心理特征的学习,所以在教学方法上仍然是以专业艺术院校的模式和要求来进行课堂教学,教学过程中并没有把幼儿美术的特点融入其中,这就导致了大部分学生在学习的过程中感到理解困难、跟不上节奏.因此,在具体的美术教学活动中,教师要把探究学前儿童美术表现与创作的心理活动贯穿于美术教学全过程.这需要教师采用符合幼儿身心发展特点的独特方法,将广博的知识创造性地融合到美术技能教学活动中,在教学活动中引导学生通过各种美术技能的不同表达方式去观察、感受、体验幼儿学前教育的特点和方法,激发和培养学生对美术课程的兴趣和爱好.因此,学前教育专业的美术教师不仅要具有扎实的专业基本功,更要懂得如何引导本专业学生了解认识儿童心理、儿童特点等因素,使知识与技能有效的结合,完成美术技能课程的要求.

其次,缺乏系统的美术教学评价体系.

学前教育专业的学生在整个学期的美术课程学习中,到底需要学什么、怎么学、学到何种程度等,都没有一套较为系统的专业教学大纲和教学计划.特别是对于不同年级的学生在某一阶段达到怎样的目标没有较为详细的评价方案,只是按照教师的个人喜好进行美术课教学,这在一定程度上表现出教学模式的单一性和被动性.

最后,“重理论、轻技能”的现象普遍存在.

以重庆幼儿师范高等专科学校为例,部分专业课每周只安排两课时的学习时间是远远不够的,这既不利于学生扎实的专业技能的培养,也不利于学生对该课程知识的深入了解和掌握.长此以往,将严重影响到学生美术技能的全面发展.

随着国家教育体制改革、课程改革的深入,综合素质的培养变得越来越重要.美国当代美术教育家、心理学家维克多罗恩菲德认为：“在艺术教育中,艺术只是一种达到目标的方法,而不是一个目标.”作为进步主义美术教育运动的核心和领导人物,维克多罗恩菲德综合美术教育理论和实践,形成了一套颇有影响的美术教育观,同时他还提出：“艺术教育的目标是造就富于创造力的身心健康的人.而创造性是每个儿童都具有的潜能,为使这种潜能得以实现,教师或家长应该为孩子排除干扰,避免让儿童使用着色画本,也不要从成人角度评价儿童作品,这样,每个儿童都会无拘无束地运用创作,运用自己的感官去感受和体验生活,这就是发挥创造力的最佳途径.”那么,在当前的教学环境和模式下,怎样激发学生的学习兴趣和创造力?成为我们需要解决的首要问题.随着科学技术的快速发展,美术教学的方式发生着翻天覆地的变化,近些年来,多媒体技术在美术教学过程中的应用变得更加频繁.

多媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片,以及程式所提供的互动功能.这里的多媒体形式更像是一种把这些集合为一体的流行趋势.多媒体从其诞生开始,就随着时代的发展而不断更新和进步,现如今各种虚拟引擎的问世更带动了虚拟产业,比如网络、游戏、动漫、影视等飞速发展.同时,多媒体的周边产业链也随之发展壮大.一部国产动画《喜羊羊与灰太郎》（以下简称《喜羊羊》）就足以让我们重新审视国内多媒体形式的成功.从艺术的眼光看,《喜羊羊》远不如上世纪60至70年代上海美术制片厂出品的《大闹天宫》和《哪吒闹海》,但正是因为在当今便利的多媒体环境下,《喜羊羊》通过网络媒介的传播,快速抢占市场,并在社会上营造出其独特的人气,使得《喜羊羊》成为这个时代国产动漫界的一匹黑马.《喜羊羊》的各种漫画形象、故事、歌曲以及相关衍生产品深受当代儿童的喜爱.反观那些上海美术制片厂的经典动画,似乎已成绝唱.

以前,多媒体在教学上的应用对于很多教师来说仅限于PPT与POWERPOINT,而把多媒体的其他功能给遗忘了.如今,多媒体具有更加直观、互动性强的特点,在美术教学中如果能充分发挥多媒体的优势,将会使美术课堂更加生动且互动性更强.同时,随着计算机辅助教学的日益普及,在美术教学中,应用到的数字化信息具体有这些方面：影像（图像）,包括艺术作品照片、人文摄影图片等；声音信息,包括歌曲、美术课件配乐、视频声效等；美术课程视频信息,如电影片段、FLASH动画、纪录片资料（如艺术家访谈、艺术家创作示范录像、艺术作品解读录像等）.多媒体在教学中的应用越来越受到广大美术教师的重视,其直观性、生动性、互动性等特点,丰富了美术课堂教学的手段和提高了学生学习美术的兴趣,而且给人带来了新的观念、新的视觉效果和新的欣赏标准,丰富了教学内容,提高了课堂效率.美术课堂对于数字化多媒体技术越来越依赖,多媒体技术的有效应用正深入到美术课堂的各个领域.

因此,学前教育专业的美术课程教学,需要在当前的多媒体技术下,探索其全新的发展模式,也只有通过这样的变革,才能不断地完善美术课程自身的局限和不足,从而使学前美术教育绽放出独特的美丽花朵.

作者单位：重庆幼儿师范高等专科学校

（责任编辑：张斐然）