新课程标准下的高中政治教学方法

【摘 要】随着苏教版新课程标准改革的不断进行,进一步强化高中政治教学改革已势在必行.为此,对于高中政治教师而言,必须转变传统教学观念,不断强化并完善教学内容,根据现阶段高中生的自身特点与需求,选择灵活多样的教学方法与教学模式,以切实提升高中生的综合能力与素质.本文根据笔者多年的教学经验,以笔者的实际教学内容为实例,对新课程标准下的高中政治教学方法进行了深入地探讨.

【关 键 词】新课程高中政治教学方法

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）14-0090-02

传统的高中政治教学多以教材与教师为中心,仅注重对教材内容的传授与灌输,却忽略了学生自主探究、创新能力等综合能力的培养,从而使学生不能发挥出其主体地位,使学生丧失了学习高中政治的兴趣.对于苏教版高中政治新课程标准而言,强调以学生自身需求为中心,将培养与提升学生的创新精神与实践能力放在了首位,在具体的教学过程中注重师生之间的相互合作、相互促进以及彼此之间的互动,引导学生积极主动地参与到教学过程中.这就要求教师应切实按照新课程教学标准要求,以实际的教学行动引导学生的自主学习、探究学习以及合作学习,并注重对多种教学方法与教学技巧的合理运用,以切实提升学生的学习质量与学习效率.本文将结合笔者的教学实例,谈谈以下几种教学方法.

一注重导入教学方法的合理运用

新颖别致的导入教学方法能紧紧抓住学生的注意力,使他们明确本节课程的学习要求,并且能有效激发他们的学习兴趣与热情,使他们高效地获取知识.为此,在导入教学方法的运用过程中,应注重“新、思、活”,并根据不同学生的知识水平与思维特点,灵活选用导入教学的方法.

1.直观导入教学方法

在运用该种教学方法的过程中,应选择与本节课程有着紧密联系的教学案例,并注重教学氛围的营造,以化抽象为具体、变复杂为生动,强化学生的具象感受,从而充分调动起他们的学习积极性.如在学习“公司是企业的一种重要表现形式”相关内容时,教师可借助多媒体教学手段,教师运用电影《股疯》中的不同片段,分别设置问题并引导学生自主思考：（1）什么是股票?公司为什么要发行股票?（2）人们为什么会选择购写股票?（3）股票投资具有什么特点?它与储蓄相比具有什么异同点?因此类问题能切实激发学生的学习兴趣,能够以生动形象的图像、影音画面来带动学生进入高效的学习状态,从而能提升教学质量.

2.新闻导入教学方法

新闻内容的导入能打破学生学习过程中枯燥乏味的学习状态,能将教材中枯燥乏味的原理转化成生活中实实在在的实例,以有效提升学生的学习热情.如在讲“联合国的职能”相关内容时,教师也可以多媒体展示的形式向学生放映2004年l2月印度洋发生海啸后,联合国、国际等国际救援组织所参与救援工作的画面及视频.并引导学生深入思考以下问题：（1）联合国在救援过程中扮演了什么角色?（2）你怎么认识今天的联合国组织?这种导入教学方式能紧紧联系生活实际,将政治课程相关理论观点寓于现实事件的主题之中,能切实提升高中政治教学内容的时代感与真实感,使学生感受到高中政治内容的丰富多彩.

二注重合作表演、辩论以及社会实践等方法的运用

强化学生的自主探究与团体协作是新课程标准改革的显著特征,它集中体现了对传统单一、被动教学方法的颠覆,使学生真正成为学习的主人.为此,在今后的高中政治教学过程中,教师应注重多创设丰富多彩的实践活动,引导学生自主探究与深入实践,这样能有效引导学生从不同的角度进行思考并探究问题,从而使一些关键性的难题得到解决,以达到提升学生综合素质的目的.

1.注重合作表演法的运用

对于该种教学方法而言,能够紧紧按照教材内容,将教师单纯的讲授任务转化成师生之间的配合表演,使学生扮演不同的角色,并在教师的合理引导下自主体验教材,使学生的主人翁意识与自主探究意识得到有效提升.如在讲到“债券和商业保险”相关内容时,可由5名学生分别担任大学生、普通居民、机关工作人员、私营老板、外企职工角色,并将其余的学生分成6个组,分别负责推荐存款储蓄、政府债券、公司债券、金融债券、股票、商业保险等相关业务.在此过程中,也可创设相应的业务情境,每个小组派出代表来介绍本组的业务内容,并接受同学和教师的提问.该种表演形式能引导学生之间产生共鸣,活跃课堂气氛,使学生更好地掌握并运用知识,同时也能使学生的合作探究精神、表演能力以及创造能力得到有效提升.

2.小组辩论教学方法

对于现阶段的高中政治教学内容而言,具有理论性强、枯燥乏味等特点,给学生的分辨、记忆、学习等带来了很大困难.面对这一问题,教师可运用小组辩论教学方法,引导学生自由组合,分组辩论.在开展辩论之前,首先应要求学生进行共同辩论,并收集本组所持观点的理论依据.在具体的辩论过程中,应在对方的陈述结束之后提出新颖的反驳意见.同时,对于教师而言,还应在小组辩论过程中做出相应的辩论指导.如在讲“树立正确的消费观”相关内容时,教师可先讲解生产与消费之间的辩证关系,并组织正反双方进行辩论,并将辩论内容记录下来,作为课堂作业.在学生辩论之后,教师应做出最后的点评,“生产决定消费,消费具有反作用.我们在遵循市场规律的同时,还应具有良好的创新思维与创新意识,以抢占市场,完善市场消费结构”.通过教师的总结点评,能引导学生的思维深入,在激发学生思维冲突的同时,使学生在相互争辩中发现真相,在巩固所学理论知识的同时,使学生的思辨能力与语言表达能力得到有效提升.

3.社会实践教学方法

高中政治新课程标准强调：教学是生活的内容,学习同样也是一种生活方式.为此,在现阶段的高中政治教学过程中,应根据学生已有的知识经验,在日常的生活与社会实践当中选择需研究的专题,使学生走出课堂,以听报告、参观、做调查的形式收集有效的学习资源,从而形成属于自己的研究成果.如讲解“依法纳税”相关内容时,可引导学生在课余时间走访当地的税务部门与部分纳税人,认真调查在税收征管过程中存在的问题、问题发生的原因以及应对措施,并撰写调查报告.通过这种社会实践、深入生活的形式,能使学生获取大量的感性认识,从而有效加深他们对于基本知识的学习与理解.在此过程中,还能使学生充分拓展学习知识的广度与深度,使他们在对问题的思考、合作探究过程中提升实践能力与创造能力,并使学生树立起正确的情感、态度和价值观.

三结束语

综上所述,高中政治课程教学改革的根本任务是促进每一位学生的综合发展,从而将他们培养成具有良好创新能力与实践能力的复合型人才.为此,对于高中政治教师而言,应切实按照新课程标准的要求,不断更新教学观念,充分合理选择多种教学方法,优化教学结构,让学生主动参与到教学过程中来,从而促进每一位学生的个性化发展,使他们的综合素质得到提升,为他们的终身发展打下良好的基础.