高考英语短文改错题的突破

摘 要：短文改错历来是学生在高考英语中遇到的难点,本文针对现状,结合历年高考试题,全面剖析了高考短文改错的命题特点及错误设置规律,探讨了短文改错的突破方法,以帮助学生提高短文改错的得分率.

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短文改错历来是高考英语难点,考生的失分率很高,导致许多考生望而生畏,“知难而退”.究其原因,多数考生认为涉及面太广,无从下手.事实上,短文改错只不过是“高起点,低落点”,只要考生灵活运用所学英语基础知识,把握好命题规律,做到“瞻前顾后”,短文改错的问题便会迎刃而解.本文结合历年高考试题就短文改错进行了全面剖析,以帮生提高短文改错题的得分率.

一、命题特点

从宏观上来看,高考短文改错往往取材于学生的作品（或类似学生的作品）,语言明白易懂,内容为学生身边的常见话题.但这些错误不仅仅是纯粹的语法错误,还与语篇相关,考查学生综合理解和运用语言的能力.

从微观上看,往往以行为单位设置错误；每行只改一个词,单词拼写与标点符号不在改错范围之内.

二、常见错误例析

通过分析历年高考试题,我们不难发现,短文改错的命题角度不外乎三个：词法、句法与行文逻辑.每行只有四种可能,即错词、多词、少词或正确无误.并且错词的情况明显多于其他几种情况,这符合“改错”的命题初衷.在错词的情况下,涉及动词的居多,其次是介词和冠词.

具体来说,高考英语短文改错常见的出错点主要集中在以下方面.

1.动词时态与语态.这是改错中较为普遍的出错点,例如：

Idon’tknowthattheydon’tliketotalkwithme.Sometimes,wetalkedtoeachotherverywellinclass,等（2004全国,82）

因为通篇都是现在时,此处出现过去时便不合理,所以应把talked改为talk.

2.代词.主要考查各类代词的正确运用,弄清楚代词在行文中指代的具体内容（名词）,以便根据它在句中充当的成分及所指内容决定代词的具体形式,例如：

Finally,thementhrewawaymostofhisclothestosethemselves.（2006全国II,83）

句中代词指themen,所以应将his改为their.

3.形容词与副词.主要考查形容词、副词的基本用法（修饰名词用形容词,修饰动词、形容词等用副词）及其各种形式的正确使用.同时还要注意以-ing与以-ed结尾的近义形容词的比较使用,例如：

I’mlittleofcourse,butterriblyquickandbrely.（2007全国II,77）

bre与quick并列,都用形容词作表语,所以应用bre代替brely.

4.介词.主要考查常用介词的基本用法及其与动词、形容词的习惯搭配,例如：

Itisbadmannersintheclassroomtolookforwhatourneighbourhaswritten,等（2005重庆,76）

Lookat的意思是“看”,而lookfor的意思为“寻找”,根据句子意思,应使用lookat.

5.连词.要弄清楚句与句之间、一个句子中分句与分句之间的逻辑关系,选用适当的连词,例如：

Itstartedtorisehigheragain.Soitwasstilltooclosetothewater.（2006全国II,82）

通过阅读不难发现前后两句之间是转折关系而不是因果关系,因此表因果关系的连词so应改为表转折关系的but.

6.冠词.主要考查冠词的基本用法及其固定搭配,例如：

ThiswayfirstvisittoaEnglishfamily.（2004辽宁,78）

因为冠词后的词（Englishfamily）以元音开头,所以应用an,而不是a.

7.主谓一致.根据语法、意义、就近、就前等一致原则判断谓语动词的单复数形式、非谓语动词,要求掌握非谓语动词的基本用法,例如：

Earningtheirownmoneyallowthemtospendanything等（2005,全国I,80）

由于主语是非谓语动词（-ing形式）,因此谓语动词应用单数第三人称形式,保持主谓一致,应将allow改为allows.

8.非谓语动词.主要考查不定式、-ing及-ed形式的基本用法,例如：

等hesawtheanimalwaitingatthedoor,stillworehisjacketwiththewalletinthepocket.（2007四川,85）

此处不是并列谓语动词而是伴随状语,故应用wearing充当,将wore改为wearing.

9.名词单复数.要注意区分可数与不可数名词及可数名词的单复数形式,例如：

等butafterclasswebeestrangeratonce.（2004全国,83）

该句主语是we（复数）,而句子的表语是stranger（单数）,明显不对,所以应将stranger改为strangers,使其与主语保持一致.

综上,在高考短文改错中,常见的出错点可以概括为：动词形,名词数,还要注意形和副；代词格,细领悟,介词短语须关注；从句非谓要记住,冠词连词常光顾.

三、突破方法探讨

明确了常出现的错误点之后,在做题实战中,应该讲究正确的解题方法.一般来说,对于短文改错,我们应遵循“三步走”的原则.第一,从语篇入手,通读全文,理解文章大意.短文改错与单句改错截然不同,每句话的语意表达、结构选择等是受上下文制约的,因此,考生应立足于上下文,正确理解作者意图,把握短文的题材,从整体上把握全文.第二,审查句子结构,以句子为单位,逐行进行语法改错.通读了全文,了解了文章大意、写作方式之后,应把注意力放在句子层次上,判断句子的表达是否符合行为逻辑,是否符合语法规范.在正误判断的基础上,根据语法规则改正句子中的错误之处.第三,再次通读全文,检查是否有因上下文制约及疏忽所导致的错误.在语法改错中,我们往往过多地注重语法规则与词汇,而对行文逻辑有所忽视,这正是行文逻辑改错的延伸与补充.

纵观历年高考试题,高考短文改错在错误设置上有一个明显的特点,即“一对六错三多少”,这条不成文的规律往往可以帮生正确判断答题的方向,给考生提供一条基本的解题思路,也是检查答题效果的有效依据.换言之,为考生提供了“验算”的基本方法.

综上,通过对短文改错的全面剖析,明确了短文改错的命题特点及错误设置规律,并以此为出发点探讨了短文改错的突破方法.考生如能正确把握,做到胸有成竹,再加上平时的刻苦训练,就一定会突破短文改错这一高考难题.