在素质教育中高中德育教育的必要

【摘 要】思想道德是衡量一个人是否具有高尚的道德、良好品质和崇高理想的标准.加强高中阶段的中学生德育教育工作是非常必需的,也是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作.新课改高举张扬学生个性的大旗,改变传统的教育观念,已是现代教育的重大变革.新课改的推进也面临着许多问题的出现,如何引导学生,加强学生的德育教育,提高学生的道德水平,制订一个有效可行的德育评价标准越来越显得重要.面对这样的问题该如何推行教育是所有教育工作者所要思考和重视的教育观.德育必须与这个时代相结合,也就是说高中德育必须要与高中阶段的办学目标相结合.

【关 键 词】德育教育重要性途径

教育是育人的根本,传统的教育发展形式已经不能更好地适应当下社会教育的大环境,然而,素质教育的产生正是顺应社会大环境的趋势坚持了以学生为本的目的,然而,素质教育的开展更重要的是离不开德育教育,德育教育在素质教育中处于核心的地位,素质教育中的德育教育是为了让中学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观,使其能够有更好的实践能力和创新能力,所以,在新时代素质教育的发展中德育教育有其自身的重要性.

1高中阶段德育教育的状况

高中阶段德育教育的现状主要表现在缺乏德育实践力度,内容空泛不具体,途径单一,缺乏科学标准的评价制度,整体的教师队伍素质不高.

1.1缺乏德育实践力度.虽然对坚持以德育为核心的教育有了一定的认识,但在具体的德育实践上,教师并没有严格执行学校制订的德育教育计划,在升学率为评估学校办学质量的第一尺度的今天,学校又不得把德育教育称之为“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”,所以评估学校办学质量的标准亟待科学合理化.

1.2空泛的德育教育内容.德育教育的内容仅仅是在孤立的日常行为规范上,把德育归结为或等同于日常行为规范的教育,较少考虑日常行为规范的内容核心是什么；只教育学生应该怎么做,而不讲为什么这样做,内容空洞不具体使学生很难从思想上做出行动.此外,德育不是高考的内容,所以很多高级中学都只是应付课时,教师不重视,学生也心不在焉,所以,德育教育效果较差.

1.3缺乏健全的德育评价制度.现在很多高级中学的教师在对学生进行道德评价时,总是以最后闭卷考试成绩为依据.学习成绩较好的学生道德品质一般是优,对那些成绩平平的学生总是认为他们什么都不好,对之任之.那些升大学有把握的学生即使犯了错误,学校往往不严肃处理,大事化小,小事化了,仍然是德育成绩较好.而有些德育考试成绩不佳,但平时表现较好的学生,由于没有被教师发现,所以德育成绩平平.这样就会引导学生去死记硬背几个条条就行了,平时行为也就无所谓了,导致有些重点高中的学生说一套、做一套,形成双重人格,缺乏多元化的德育教育.

1.4教师队伍的整体素质偏低.教师实际上就是学校德育工作的具体组织者,这主要体现在班主任的工作上,班主任的德育水平在很大程度上直接影响着学生的道德水平和为人处世的一些参照.教师队伍的日益年轻化,青年教师走上了班主任岗位,他们有开阔的眼界、活跃的思想,精力旺盛,工作也很投入,但是基本上都是生活阅历较浅,且受市场经济等一些利益观的负面影响,这些教师中有的很难平等地对待每一位不同特点的学生,也很难公平地处理每一件事,在一定程度上严重影响了言传身教的教师形象,也影响了所传授的德育的效果.

2高中德育教育体系构建的措施

2.1大力弘扬人文精神——促进高中德育建设.由于过去的某一时期过于着重学生的成绩,致使目前高中生对道德观念、思维观点等较为冷淡.作为国家未来发展的砥柱,需要在其未踏入社会之时更好的进行思想熏陶,严格的校正其行为,逐步深化德育教育,使其道德、心理及学业等均能健康的发展.

2.1.1采用务实、灵巧的做法开展爱国主义教育.高中生的思想中有着较强的叛逆思维,过度的要求往往适得其反.故而需要在德育教育中以引导、点拨等方式促使学生能够主动的关注思想意识的提升.如,在教师或学校的所组织活动中,集体观看视频、影视剧、翻阅资料,或参观博物馆、听讲座、集体朗诵等,另外也可以举办学生演讲比赛、板报比赛等形式的活动增强其爱国感.合理的培养学生爱国主义情怀,促进学生集体荣誉感,使学生对美好社会产生自然憧憬,进而有效的落实德育教育.

2.1.2用诚信、感恩的内容进行传统美德教育.目前高中生的思想中的责任意识严重缺位,对事物感性理解能力极差,不懂得感恩父母,对周边事物无悲无喜,其甚者以我国传统美德彻底抛之脑后,而对待此类问题却只能逐步加以引导.方式为：①为学生树立诚信准则.结合社会实例,如检测酒、检测药伤人害人等,使学生通过社会实例逐步的认同诚信的价值,更使其明白诚信在人类交往和日常生活中不可替代的价值.另外可通过班会、辩论等形式加强学生的诚信感,塑造学生的责任意识；②学会感恩.对于一个人而言,感恩是最为基本的道德修养,是高尚的人文精神,心怀感恩的人能够开阔心胸,健全自身人格,感性的认知社会,促进相互交流.高中生身边最需要感恩的人便是父母,为其塑造感恩之情,能够帮助学生有责任的投入到学习中.而对同学的感恩之心,会使其懂得友善与人相处,彼此更加团结,有利于促进合作意识的发展.

2.1.3有针对性地开展心理健康教育.高中生的心理健康是指其能否以正常的心理状态应对同学之间、学业、社会及师生关系的和谐发展.加强健康教育是我国教育的重中之重,随着时怎么发表展的步伐,科技为整个社会不断提供新元素,因此对人的心理素质的要求随着提高.德育教育有利于提升高中生心理素质,为其铺垫迎接新元素的心理保障,使其健康的发展.

2.2彰显学生特质长处,通过荣誉嘉奖,实现自我价值认同.高中生是一个复杂的群体,他们正处于了解社会之时,其过程中不断的被社会元素所冲击,逐渐形成具有独立思想、行为意识的个体.但是多数学生的心理状态难以承受因外界因素而带来的挫折感,常因为批评而感到沮丧甚至于丧失学习的.另外,该群体中也存在着各种各样的问题,如衣着怪异、喜爱网络游戏、抽烟酗酒、早恋斗殴等,在高中生中此类学生常聚拢在一起,对社会认知浅显且做事不讲条理,学习状态散漫,心理狭隘,让教师极为头痛.从德育教育的角度而言,此类行为其诱因多属于缺少学习兴趣,自我认同感弱,可以从实践课程入手,如评比班级内幽默、单学科或网络应用的杰出者,或采取其他非课业内容活动,通过不同奖项评出优胜者,使成绩的弱势群体能够在其他方面得到认可,故而增强其自信,实现自我价值.同时能够激发该类学生的兴趣,使其缺点变为优势,为德育教育提供助力.

2.3充分发挥学生自我管理、自我教育、自我怎么写作的能力.在学生中寻找性格开朗、善于表达、自我约束性强、有责任感、综合素质达优的学生作为学生干部团体,形成以学生督促学生、以学生激励学生的管理办法,并结合系统、科学、有效的管理措施帮助学生展开工作.该方式能够调动一部分学生的管理,故而对学校、学习和接受德育教育产生认同感,其工作可为检查教室纪律、卫生等；采用高年级学生加入低年级的管理中,由学生辅助教师管理,减轻教师的管理负担,使其更好的投入的教书育人之中呢；组建具有全文性的学生会,帮助其中的学生能够在发挥特长之时,实现自我管理,提升学习意识,同时也为学校的规范化管理提供帮助.

在当今信息爆炸式的时代,无奇不有.学生的变化难以揣测,思想活跃,这迫切要求教师从改变自己开始,不断更新自己的教育观念和寻找科学合理的教育方法,增强适应时代的发展需要的能力,担当起引领一代人向前的重任,这任务任重而道远,亟待社会各界人士的研究和思考.