任务型初中地理教学模式的探究

摘 要：新课标要求之下的初中地理教学工作应围绕培养学生学习能力展开,所谓“授人以鱼,不如授人以渔”.而任务教学模式的本质就是让学生全程参与问题的发现、探究和解决过程,从自主探究中获得知识与能力的双丰收.对初中地理学科任务教学模式的实际应用做了研究和优化建议.

关 键 词：初中地理；任务教学；学习

任务存在于人们生活的方方面面,当然教育工作中也不例外.其中,初中地理任务教学模式就是一种以实际任务为教学核心、学生为课堂主体、教师辅助为学习动力、知识教育与技能培训一体化的一种任务类型.

一、任务型教学模式

地理学习任务大概有以下几种类型,教师可以根据学校和学生的实际情况合理搭配,提高学生的学习能力.（1）阅读型.即在与学科相关或对学习有帮助的资料阅读过程中提高阅读理解能力.（2）比较型.要求学生比较地理中的某两个事物,从中发现不同,激发学习兴趣,从而养成良好的学习习惯.（3）作图型.众所周知,地理的学习离不开地图,让学生多读图、识图,从而达到知识巩固的目的.（4）竞赛型.学生表现欲和好胜心都比较强,所以竞赛型任务对学生主动参与学习有着较大的积极影响.（5）解答型.地理问题不仅存在于课本和教辅资料中,它也同样存在于我们的日常生活中,要想解决现实问题,学生就必须不断提升自己的地理知识运用能力.

二、任务型地理教学模式的具体实践策略

在多样化的任务类型上,教师还应注意任务教学开展的细节,在教学过程中不断查缺补漏,实现有限时间内教学效率的最大化.

1.保证任务实际性

教师设置的任务过难或过易对任务型教学的有效性都存在着消极影响,所以地理教师必须针对学生特点设置真实而且实用的任务,因为这样的任务密切联系实际、真实反映现实,更有利于激发学生探索和求知的.例如,在讲“地图”这节课时,一般教师都会选择一些陌生地区的地图让学生去学习,在学生对该城市全然不知的情况下做任务,显然于理不合,加大了任务完成的难度,降低了学生的学习兴趣.因此,教师可以创新任务内容,利用本学校地图让学生辨别地图上两点的相对方向,通过比例尺计算与实际测量相结合的方法确定两点间的相对距离,这样既丰富了学生的理论知识,同时也锻炼了他们的实际动手能力,教会了学生理论联系实际的学习方法.

2.保证任务趣味性

有趣的教学内容比较适合初中生好奇心强、活泼好动的性格,可以有效激发学生学习兴趣和积极主动性.例如,在讲解“水资源”这节内容时,教师可以利用初中生对信息时代网络科技的热衷和喜爱,组织学生在多媒体教室上课,请学生讨论我国水资源现状和保护水资源的措施,根据问题学生可以借助网络查找自己所需要的资源.另外,教师还可以设计一个主页,比如上面展示一张非洲儿童脏兮兮的脸,起初学生也许会发笑,但后来他们一定会思索那个儿童为什么那么脏,经了解他们会发现,那是由于在那个儿童所生活的国度里水资源缺乏而导致的结果.这样一来,学生就可以抛弃坐在教室里空想的思考方式,参照主页上呈现的问题随意发表意见,深化对知识的理解,逐渐意识到节约水资源的重要意义.

3.保证任务梯度性

在完善任务内容的同时还应兼顾学生不同的学习能力和学习基础,不能只考虑学习好的学生.地理教师在设置任务时要保证任务的梯度性,对于学习基础薄弱的学生,教师可以设计难度稍低一些的任务,如识图,考察知识记忆；对于学习基础较好的学生,教师可以在要求他们掌握概念性知识的基础上适当增加难度,出一些与本节课有关的练习题等.这样一来,任务有了针对性,自然也就具备了高效性.

4.保证任务环节自然衔接

在地理任务型教学实施的环节中,必须保证每个环节完整而连贯、各个环节之间衔接自然而合理.往往一节课的开始就决定了这节课的好坏.所以首先,一个课堂导入的流畅与否直接影响到学生的学习兴趣,好的开始可以让学生从一开始就集中注意力认真听讲.其次,趁热打铁,在学生学习兴趣正浓之时巧妙设问,激活学生的思维,培养他们观察问题、分析问题和解决问题的能力.这样就实现了教学环节之间的合理衔接,达到事半功倍的教学效果.再次,初中地理知识前后联系比较紧密,可以说是环环相扣,只有在教学实际中使各个环节达到期望效果,整堂课才会拥有高效的结果.例如,在关于国家和地区的学习中,地理教师可以选取一些与该国家有关的视频、图片及文化典故等展示给学生,为学生营造一个更加生动形象的课堂学习氛围,缩短学生与抽象知识间的距离,提高学生完成课堂任务的有效性.再如,讲解“珠江三角洲外向型经济”这节内容时,教师可以结合以往所学珠江三江州的地理位置知识,在学生明确了该部分知识的基础上开展教学,因为这样一来,学生才能将区位因素和地理环境因素正确联系在一起,全方位思考珠江三角洲的地理经济问题.综上所述,教师一定要注重各环节之间的衔接,提高任务连贯性.尤其是回顾以往所学知识,将它们适当地加入新一轮学习环节当中,做到前后自然衔接,在学习的过程中复习.

总之,要想收获一个高效的教学成果就必须落实并完善任务型教学模式.结合学生年龄、心理及性格等方面特点,在任务中相应地融入适当的趣味性、实用性和梯度性,让学生更易于接受任务教学模式,从而提高学习效率.