对开展幼儿挫折教育的

摘 要：现代家庭特点和社会发展,使幼儿缺少挫折教育机会.要搞好挫折教育,教师要适时进行角色转换,适度介入幼儿活动；教师的指导要有针对性和实效性；要充分利用榜样引领、示范作用；要利用多种形式,转变家长教育观念,家园共同搞好幼儿挫折教育

关 键 词：幼儿；挫折教育

现代家庭多为独生子女家庭,结构简单,经济负担较轻,家长更有条件给孩子更好的生活,同时也给了孩子更多的包办代替,孩子从小就缺乏面对挫折打击的机会.久而久之,很多孩子的抗挫折打击能力没有得到较好的发展,较难面对未来社会的激烈竞争.在正确的教育理念指导下,开展对幼儿的挫折教育,根据幼儿身心发展规律,通过情境常设、活动体验等,让幼儿尝试来解决矛盾,从而提高其面对挫折打击的能力,就显得尤为必要.

为此,教师和家长应该对幼儿从小就要进行“逆境锻炼”,进行恰当的挫折教育,即对幼儿进行磨炼意志品质,学会克服困难的教育,通过这些教育,培养幼儿良好的心理素质和受挫折的容忍力,锻炼孩子在困难和挫折面前不低头的坚强意志和性格,使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态.只有这样,孩子才能在挫折面前泰然处之,保持乐观与自信.从而使幼儿学会生活,学会学习,学会做人.

一、教师要适时进行角色转换,适度介入幼儿活动

在幼儿活动中,教师可以不断转换的角色包括：幼儿活动的关注者、幼儿活动兴趣的激发者、活动信息的发布者等.教师的角色会伴随不同的活动内容、活动的不同阶段的进程、幼儿在不同阶段的需要等进行及时的转换.在为幼儿提供“逆境锻炼”,提高幼儿抗挫能力的活动中,教师要注意自己的隐性指导地位,以间接指导为主,

教师的介入指导的时机与尺度要适时适度.经过观察,当发现幼儿的行为表明他们希望得到教师认可时,教师及时介入予以肯定鼓励；当幼儿有需要帮助的需求,而又显得茫然无措时,教师及时介入给予帮助；当发现幼儿出现思考和行动的方向性错误时,教师要及时介入给以启发和指导.当幼儿之间出现纠纷时,教师要及时介入给予引导协调,引导他们自主解决矛盾冲突.

二、教师的指导要有针对性和实效性

引导幼儿正确认识挫折.教师在组织幼儿进行各种活动时,尤其是在幼儿面临困难时,应该让他们直观地了解事物发展的过程,从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性,从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难,成功的喜悦恰恰来自于问题的解决.

教师的帮助不能变成“帮办”.幼儿在接触外界事物、学习知识时,的确离不开成人的帮助,但如果这种帮助变成了代替,久而久之,幼儿就会缺乏克服困难的心理体验,一旦因为遇到挫折而达不到预期目标时,就会产生畏难、懒惰的情绪,造成学习障碍.因此,幼儿挫折教育首先要破除幼儿学习的依赖性,要让幼儿在各种学习活动中自己感受困难,并为克服困难做出自己的努力.例如,在中班的“美工活动区”,一幼儿拿着剪刀在剪圆,可怎么也剪不好,便放下剪刀,望着老师寻求帮助.此时,老师拿了一张和他一样图案的纸,故意剪坏二张,并自言自语：“看来,挺难剪的,但我一定要把它剪好.”老师有意与幼儿一起边研究边剪,幼儿在教师的鼓励和指导下,终于完成.因此,幼儿受到挫折时,教师应正确引导幼儿认识挫折,否则,幼儿很容易形成"摔倒就等人扶"的依赖心理.只有让幼儿在克服困难中感受挫折,认识挫折,才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力.

可以创设困难情景,让幼儿通过情境体验,提高幼儿挫折承受力.在幼儿园生活中,教师可以创设一些情境,或模拟日常生活中出现的难题,让幼儿根据已有的生活经验,经过自己的努力克服困难、完成任务.如：小班孩子的自理能力较差,遇到困难他们首先想到的是让老师帮忙.教师有意创设“鞋带自己系”活动,幼儿在经历了由不会到会,由别人帮助到自己干的过程后,心理上会得到一种满足,也锻炼了他们的自理能力.在创设和利用困难情景的时候,要注意适度和适量.幼儿一次面临的难题不能太多；在幼儿遇到困难而想退缩时,要鼓励幼儿,在幼儿作出努力并取得成绩时,要及时肯定,让幼儿体验成功,从而更有信心去面对新的困难.

三、充分利用榜样引领、示范作用

要特别注意发挥父母和教师的榜样作用,潜移默化地影响幼儿的态度和行为.幼儿身边的同伴也是榜样,教师要抓住同伴的良好行为树立榜样,增强幼儿抗挫折能力.如：有些幼儿不敢走平衡木,老师在旁边鼓励说“别怕,你行!”或者说“你像某某小朋友一样勇敢,老师相信你!”,在榜样的影响下,幼儿会更能够树立信心,努力去克服困难.还可以向孩子讲述一些名人在挫折中成长并获得成功的事例,让孩子以这些名人做榜样,不畏挫折.

四、要利用多种形式,转变家长教育观念,家园共同搞好幼儿挫折教育

幼儿教育是幼儿园、家庭和社会“三位一体”的教育,在对幼儿进行挫折教育过程中,离不开家庭、社会的共同参与.实现家园教育同步,才能取得更好的教育效果.

可以组织召开全园家长会和班级家长会,向家长讲解社会生存需要幼儿具备良好的心理素质、坚强的意志品质和抗挫折能力的重要意义,提高和转变家长对幼儿园开展“逆境锻炼,增强幼儿抗挫能力”的认识.可以通过家园互动活动,组织家长观摩教师运用逆境锻炼的活动场景,让家长进一步了解自己的孩子的心理素质水平.以便在今后的生活中有的放矢地配合幼儿园共同对幼儿进行教育指导,共同把幼儿挫折教育搞好.

现代幼儿园教育注重幼儿的全面和谐发展,特别强调幼儿的心理健康和健全人格培养.只要坚持以幼儿为本,深入开展幼儿园素质教育,就一定能实现保教育人,把幼儿园挫折教育和整体教育提高到一个新水平.