农村中学英语教学的困境

摘 要：随着社会的进一步发展,国际交往的日趋频繁,国家越来越重视对英语能力的培养.外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要.可是在经济条件相对落后、人口占大多数的农村地区,中学英语教学受到了许多主客观多方面因素的影响和制约,其教学成果远远落后于城市,许多英语同行直言不讳地说：“农村英语学科现在是薄弱学科”.

关 键 词：农村；中学；英语教学；困境

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1003-2851（2013）-07-0164-01

作为世界上使用最广泛的语言——英语,要教好它、学好它对农村初中来说是很困难的.农村英语学科现在是薄弱学科,与其他学科相比,明显处于劣势地位.那么,为什么会有这样的结果呢?

一、学生

1.学生学习积极性不高

（1）学生缺乏学习英语的兴趣.学生学习英语完全是为了考试,而并非交流的手段.“兴趣是最好的老师.”但是在实际的课堂中,大多数学生尤其是男生对英语学习没有一点兴趣.农村对英语应用的比较少,因为所处的环境,农村中学学生多局限于课本,局限于考试成绩.

（2）大部分农村学生的性格都比较内向,不善交流、爱面子、不敢也不愿表现自己、见识少、知识面窄等原因导致理解力、记忆力、交际能力比较差,这些都不敢用英语提出和回答问题,更别说在课后跟同学用英语对话和交流了.恰恰相反“羞于开口,怯于表达”是学习英语的大忌.自然其学习效率会受到影响.

2.学生基础不均衡

尽管各地乡镇小学逐步开设英语课程,但农村小学的英语教学情况却各不相同,有的小学有正规的英语教学；有的小学还没有条件开设英语课；有些小学英语被当成副科.等等这些因素导致进入初中的学生基础不均衡.表现在听、说、读、写等方面.要学好英语,词汇是关键.现在好多学生连基本的词汇都不认识,所以也就谈不上听写,更不要说理解了.

二、教师

1.师资力量薄弱

农村中学英语教师在数量上不足,大多一人上两个班的课,一些教师兼带几个年级或者多个班级,班上人数又众多,根本无暇顾及对以前内容的进一步复习,造成英语断层,难以接轨,使初中英语成为空中楼阁,严重影响初中英语教学质量.甚至有些偏远山区没有英语教师,只能由一些年轻的其他学科教师兼任英语教师.这些老师本身的英语水平有限,在繁重的教学任务下不得已“走马上任”,常常是心有余而力不足,教学质量可想而知.

2.老师业务素质整体偏低

教师自身能力和知识相对滞后；很多老师的英语发音能力和听说能力有限,讲解词汇、语法还行,但是说到从容组织课堂交流还存在很大的问题,长此以往,容易导致学生出现“哑巴英语”的现象.相对于农村中学英语老师来说,农村小学英语老师的业务素质更低.由于英语课属于语言课,如果基本功不扎实,就会直接影响到以后的学习,现在很多初中生连小学英语都搞不懂,甚至连基本的听、说、读都做不到.这样的英语基础是无法学好中学英语的,甚至无法继续学习英语.

三、家长

1.家长对英语学习的意识弱,对学习英语的重要性认识不足

农村学生的家长相比城市学生家长而言,受教育程度较低,对于学生的学习指导和辅导是有心而无力,几乎没怎么接触过英语,也无法帮助孩子学习英语；有些家长教育孩子学习英语的目的带有很强的功利性,就是为了考试,给孩子带来很大的心理压力.再加上农村农活多,家长也没有太多时间和精力管孩子的学习.在大多数家长看来,家长的任务就是把孩子送到学校,至于怎么教和管理那是学校和老师的事情.对于英语学习,不要说农村学生家长,就连城市学生家长懂英语的也不多.因此,家长对于孩子英语的学习意识很弱,甚至没有这样的意识,再加之初中生处于成长的叛逆期,与家长的沟通多少也会出现问题,家长对于学生英语的学习情况也很难通过孩子了解清楚.

2.家庭教育的条件有限

农村学生的家长相当一部分作为“农民工”流向城市,家长重教之风不浓.很多家长,只管把孩子往学校一放,就不再问事.学生在家中基本是依靠多半是文盲的爷爷奶奶的照顾.家庭作业没有父母的辅导、配合和督促,学习中遇到挫折和烦恼无法倾诉、无人疏导.即使家长在家,他们当初所学的英语知识已远更不上现在的要求,有时为了帮助子女背单词,家长们说中文,让孩子写英文单词,然后一个字母一个字母对照,虽然取得一定效果,但久而久之,孩子必定厌烦,因为英语学习不只是简单的单词背诵.

四、环境

1.学校环境：农村中学没有优越的教学设施,交通不便,信息闭塞.导致一些优秀的有发展潜力的老师向城市集中.

2.社会环境：在农村,一个连普通话都说不标准的地方,没有一点学习英语的氛围.再加上农村学生受家庭和社会的限制.大部分在进人初中以后才开始英语学习.并且在遇到困难和问题时除了英语教师几乎再没有第二个人可以请教.而在城市家长较为注重培养孩子的英语能力,不少孩子在幼儿时期就开始接触英语,学会了26个字母.家庭的不重视以及帮助能力的有限,也不利于学生学习.

总之,农村英语教学任重而道远,不管问题有多少,归根到底要提高教学质量,所以我们必须正视现实.只要我们抓好课堂教学,善于思考研究,大胆实践探索,就会找到适合教师教,适合学生学的方法,从而真正提高农村中学学生的英语语言的综合运用能力,改变我们农村英语教学的落后现状,使教师教得轻松,学生学得愉快.