游戏对幼儿教育幼儿的价值探析

【摘 要】幼儿教育的最终目标是促进幼儿身心的全面健康发展,幼儿游戏是连接教育目的与幼儿发展的最佳途径,文章在阐述幼儿游戏特点基础上,阐述了游戏对幼儿教育与幼儿发展的价值.

【关 键 词】游戏幼儿教育幼儿发展

【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）16-0163-01

高尔基有句名言“儿童因为游戏而精彩”,通过游戏,幼儿可以容易地认知自己周围环境,达到最佳的思考与记忆状态,通过游戏能激发幼儿的认知欲与好奇心,从而激发幼儿的想象力和创造力.将游戏恰当而充分地应用到幼儿教育教学中,不仅使得幼儿欢乐无穷,教师也会受益匪浅,幼儿教学效率会大大提高.

一幼儿游戏的特点

幼儿游戏按照教学内容可以分为科学类、健身类、社会类、艺术类、语言类等五大方面,教师在日常教学中根据幼儿的年龄、心理等特点合理设计游戏方法：

1.趣味性

游戏要有趣、好玩,才能吸引幼儿的注意力,提高幼儿的参与度,提高幼儿教学的效率.如吹泡泡游戏是幼儿的最爱之一,设计一款与吹泡泡相关的游戏,吸引幼儿参与.Blue’sClues系列儿童软件就出过一款吹泡泡游戏,通过对比肥皂泡的大小,教会幼儿认知事物大小的属性.

2.目标性

幼儿游戏具有很强的目标性,通过游戏锻炼幼儿某一方面的能力,达到幼儿教育的目标,游戏的画面、声音或者内容、道具都应该围绕既定的目标进行,如打地鼠游戏,能锻炼孩子们的动手能力,也可以教授幼儿的算数能力.

3.自主性

著名的儿童心理学家和教育家皮亚杰主张让幼儿自由地探索与发现,勇敢地尝试错误并积累正确的知识与技巧,适当的教育类游戏可以实现自主性目的.如卡片游戏,制作不同的卡片,上面标有数字、人物、图形、文字等内容,可以由幼儿自主排列图片并讲述发生的故事或造句,让幼儿自主发挥创造力,学习了物与字,并学习如何阅读,如何编故事等.

4.交互性

新课标要求幼儿教学课堂要增强幼儿与教师的互动,加强师生之间的沟通,而幼儿心智发展还不完善,交流沟通有一定障碍,游戏是提高师生双方互动性的最好平台,一款好的教育游戏,能让幼儿主动参与进来,交互性非常强,锻炼了幼儿的沟通与交际能力.

5.易操作性

幼儿园教育的幼儿大致在2～6岁,他们身心发育还不成熟,无法完成复杂、难懂、高难度的游戏,针对幼儿的游戏,一定要符合他们的年龄特征,在规则上要易于理解,操作上要易于完成,并且运用丰富多彩的玩具来吸引他们,如此才能顺利完成游戏,达到教学的目的.

二游戏对幼儿教育及发展的影响

1.游戏对幼儿教育的价值

在教学中,直接将某个词语解释给儿童听,儿童得到的只是一个概念,而将该词放置到游戏中,儿童得到的是一个全方位的概念圈.卡罗尔格斯特维奇是美国著名的早教师,他认为游戏是幼儿最适宜的课程.游戏是一个既主动又存在互动的过程,这种过程允许差异性的存在,而差异性刺激幼儿主动学习,帮助他们习得自己不具备的技能,从而促进自身的发展.

游戏可以令课堂氛围更加活跃,这是游戏对幼儿教育的重要贡献.幼儿一般注意力集中时间短,好动、好奇心强,在教学中运用游戏教学,可以调动幼儿的参与性,活跃课堂气氛.游戏让教学内容变得极为丰富,让课堂变成欢乐的海洋,让教学变得生动有趣.

2.游戏对幼儿发展的影响

马卡连柯曾经指出,儿童在游戏中怎么样表现,当他长大参加工作后也会怎么样表现,未来的儿童教育,第一步应该从游戏开始.幼儿阶段是人的社会性格的初步形成阶段,游戏是幼儿的基本活动,可促进幼儿形成正面的、积极的性格.

游戏不仅具有教育价值,对幼儿身心健康发展也非常有利.在游戏中,幼儿不仅可以快乐地学习知识,还能锻炼身体,培养动手操作能力、身体协调能力、语言沟通能力、合作与竞争能力、心理承受能力等.幼儿游戏看似简单无趣,实则在幼儿内心深处留下非常深刻的印象,并养成各种习惯,正确的游戏导向可以让幼儿培养良好的习惯与能力,为日后发展做好铺垫.正所谓“三岁看老”,幼儿时期的表现在很大程度上决定了一个幼儿的性格与日后发展.

三结束语

总之,游戏因为自身的特点而具备极大的教育价值与幼儿发展价值,幼儿教师要多设计更好、更新的幼儿游戏,促进幼儿身心的全面发展.