实验教学平台在安全心理学课程中应用与体会

[摘 要]在多年教育教学探索实践的基础上,结合《安全心理学》的特点,分析传统教学方式的弊端的基础上,提出了“注重实验、启发讨论、鼓励创新”的教学方法,突出了学生的学习主体地位,培养了学生的探索精神.实践证明,实验教学平台的引入,激发了学生的学习积极性,增强了学生的实践能力,在教学实践中取得了良好效果.

[关 键 词]实验教学安全心理学创新教学方法

[中图分类号]G521[文献标识码]A

一、引言

目前,我国高校教育教学改革正在如火如荼地进行着.其中,实践教学、实验教学是教学改革的重点之一.尤其是对于以培养“应用型”人才为目的的本科院校,实验教学显得尤为重要.

安全心理学是安全工程专业的一门重要专业基础课,目前全国很多普通高等院校都开设了这一门课程.该课程具有理论性强和实践性强的特点,而且该课程的大量结论是以实验为基础的.但长期以来,传统的“填鸭式”教学方式,严重影响了学生的学习效果[1].学生普遍反应,该课程内容枯燥、晦涩难懂,学生囫囵吞枣的现象比较严重.造成这种结果的原因是：在教学过程中,只注重教师的主导作用,而未能发挥学生的主观能动性；只注重了知识的讲授,而忽视了学生的动手能力.为此,改善实验条件,开展实验教学,积极引导学生走进实验室,开展验证性、开放性实验教学意义重大.

二、实验教学平台构建

(一)实验教学平台构建的原则

教育部在《关于深化教学改革,培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中也明确指出：“改革教学方法是深化教学改革的重要内容.要重视学生在教学活动的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性.”实验教学是实践教学的一种,是有效调动学生学习积极性,提高学习效率的一种有效方法.实验教学平台的构建需要满足以下几个原则：

（1）与教育教学目标相适应的原则；

（2）与课程性质相适应的原则；

（3）与教学内容相适应的原则；

（4）与培养学生创新能力为目的的原则.

(二)实验教学

要想上好实验课并取得预期的教学效果,除了需要教师精心准备、精心设计外,更重要的是学生在实验课前就已经做好了预习,带着问题、带着兴趣来上实验课.

1.验证性实验教学

（1）课前准备

引导学生熟悉教材中相关验证性实验的实验目的、实验器材、实验步骤等,指导教师做好相关实验器材的调试工作以及学生分组等准备工作.

（2）实验过程及总结

严格按照实验的操作规程进行相关实验操作,注意验证性实验的使用条件,排除各种干扰因素,并准确记录实验的结果（结论）.

把记录的实验结果（结论）与教材中的实验结果（结论）相对照,比较异同,找出并分析原因.并以此积极运用“问题启发式教学”（简称PBL）[2],在老师的指导下,“以学生为主体,以问题为中心”,进行研究性的讨论教学.如：在进行人体生物节律曲线图讲解时,结合学生自己的情况,引导学生画出自己的生物节律曲线图,这样即培养了学生的学习兴趣,又使学生很好的掌握了所学知识.

2.开放性实验教学

在学生已基本具备了课程《安全心理学》的理论知识并已基本掌握了实验操作技能的前提下,开设开放性实验“驾驶员心理综合能力测试”.图1为开放性实验申请表.

该实验要求学生：

（1）学生应用所学的安全心理学、安全人机工程学的知识,明确实验项目的研究目的；

（2）学生根据指导教师的要求,自己查阅相应文献,并根据实验要求,自由分组（每组2-3人）,自主设计实验方案,自拟实验步骤,并能在规定的时间内完成实验,经历一次科学实验过程的基本训练.

（3）学生做完实验后,对实验数据进行汇总、整理、分析.结合所学知识,得出科学的实验结论.

在开放性实验完成后,老师统一点评实验过程,并对学生做事过程中存在的问题集中分析.并启发学生进行对比分析,比如：采用正常组（没有喝酒）与对比组（饮酒后）进行对比分析,比较分析不同状态下的驾驶员的心理综合反应情况的不同,并得出科学结论.在此过程中,不仅锻炼了学生独立分析问题的能力、培养了学生的创新精神,同时也培养了他们的分工协作、团队协作的精神.

通过开设开放性实验,大大激发了学生的学习热情,调动了他们的学习积极性.改变了过去“实验由老师讲,过程等老师做,问题等老师解决”的被动局面.同时,在实验教学中进行启发性、引导性的问答,提高学生对实验课的兴趣,在设问及解答问题同时提高其动手及思维能力[3].

三、实验教学效果检验

通过对安全工程2008级的学生开设《安全心理学》实验教学平台,安全工程专业2008级学生比2007级的学生的学习主动性和积极性明显提高,对《安全心理学》课程的满意度也比以前有大幅度提高,如表1所示.

通过组建《安全心理学》实验教学平台,大大促进了学生参加学校和全国举办的各种科技设计大赛的积极性.如：微软“创新杯”全球学生大赛、全国交通科技设计大赛等,并取得了优异的成绩.如图2所示,安全09级学生参加第六届全国大学生交通科技大赛,并获得了全国第三名的成绩.

四、总结

教学方法的改革是教学改革的重点,实验教学改革又是教学改革中的重要一环.我国要在2020年实现建设创新型国家的宏伟目标.现在的在校学生正式实现这一宏伟目标的中坚力量,而教学方法的改进和创新又是培养创新人才的关键,尤其实验教学平台的构建,能积极培养学生的动手能力和思考问题、解决问题的能力.因此,我们要大力推进实验教学平台的建设,为国家培养出更多的创新型人才.

山东交通学院教育研究与教学改革项目（编号：JY2011003）

山东交通学院科研基金资助项目（编号：Z201109）

[参考文献]

[1]张宏丽,游晶,曹春梅.教研教改促进教师队伍建设,提升教学质量[J].继续医学教育,2010,24（6）：44-46

[2]李晓云.PBL教学法在生理教学中的应用体会[J].中国误诊学杂志,2008,8（10）：2368-9.

[3]郑欣.医学生理学多种教学方法的联合使用[J].山西医科大学学报：基础医学教育版,2007,9（4）：337-8

（作者单位：1.山东交通学院济南,2.山东轻工业学院济南）