小学班主任的教育工作

美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定.”小学生也是如此,在教学中,信任会起到意想不到的良好效果.当今的小学生,都有自己独立的想法,他们知识面广泛,业余生活丰富多彩,单纯的“填鸭式”教学早已满足不了他们的求知欲；这就要求教师,特别是班主任教师,在日常教学工作中必须要以学生为核心,要尊重每一名学生,理解他们的想法,信任他们的行为；必须随时随地激励他们,宽容他们和提醒他们.

一、尊重每一名学生

尊重学生,首先就要一视同仁.在教学中,我们会经常发现：被教师看重的学生往往进步较快,越变越好；被老师忽视的学生往往进步缓慢,甚至越变越差.其次,要尊重学生的人格.教师对学生有管理教育的权利和塑造学生的权利,但在人格上与学生是平等的.教师与学生不仅仅只是知识的交流,更是一种情感的交流.热爱学生,用心交流,就能从中体会到无穷的乐趣.

二、理解学生的想法

理解学生的想法是做好班主任管理工作的前提,它可以使班级管理收到事半功倍的效果.我的经验做法就是谈话.我认为,班主任应经常主动地找学生谈话,关心他们的学习和生活情况,了解并理解他们的感受.比如,及时征求他们的意见,让每个学生把心中的感受讲出来,对班级有什么期望,对老师有什么看法,对同学有哪些要求,对自己的位置怎么看,自己有哪些要求等等,这样班主任就可以有针对性地开展工作.如果班主任不知道学生怎么想,就有可能采取的措施脱离实际,学生就会失去对班主任的信任.理解学生的想法,可以使学生扬长避短、各尽所能,充分发挥他们参与班级管理的积极性,并在良好的班级氛围下努力学习,可以使班主任管理班级事半功倍.

三、信任学生的行为

信任是一种高尚的情感,也是一种连接人与人之间的纽带,更是一种伟大而神奇的力量.教师的信任是打开学生封闭心理的一把钥匙,也是促进学生树立自信的“催化剂”,教师的信任是开启学生心灵的魔法石,比千言万语的说教震撼力更大.因此,在日常的教学实践中,教师必须信任自己的学生,否则整个教育、教学便无法得以正常进行.

在日常教学工作中,我从多方面着手,促进他们的全面发展；我经常召开主题班队会,对学生进行适时的情感教育,也常向学生渗透“信任”的理念,因此,在我的班级中,师生之间是彼此信任的；学生能正确地认识到目标价值,并会通过个人努力去实现目标价值.当学生遭受误解时,他想找一个自己信任的人来倾诉,这时我会给予他们充分的理解和信任,并有意而巧妙地转移话题,进行疏导.

四、宽容学生的错误

宽容是一种豁达,是一种信任,更是一种力量.一个成功的班主任要有博大的胸襟,宽容学生的过错,善用自己的智慧启迪引导学生,坚信学生能够改正错误.作为年轻的教育者,我和学生“打成一片”,经常和他们在轻松的氛围中交谈,始终关心着他们的学习、生活.在实施教育的过程中,我还学会了宽容与耐心.在教学中,我常以宽容的心态去处理学生的错误,取得了较好的效果.

总之,新时期的小学生有理想、有情感、有个性,他们渴求知识,具有潜在的创造力,每个人生活经历也不一样,形成了不同的知识经验,不同的性格气质,不同的兴趣爱好,建立新型的师生关系已是不可回避的现实.因此,在漫长的教学生涯中,班主任教师要转变许多教育理念,要因材施教、因势利导：教育时应该尊重、理解和信任学生,要随时随地地激励、宽容学生.

（作者单位辽宁省辽阳市白塔区东文化小学）