做好幼儿美术教育的实践

〔关 键 词〕美术教育；幼儿；激发兴趣；精心指导；耐心帮助；给予鼓励；

留给空间

〔中图分类号〕G613.6

〔文献标识码〕A

〔文章编号〕1004—0463（2013）

09—0041—01

幼儿喜爱绘画是天性.他们有其超乎寻常的表现手法和独特的观察方式,凭着自己的感受表达内心世界,能画出使人倍感亲切并且纯朴、天真的好作品,往往标新立异、别具一格.幼儿美术教育就是要充分提高其审美能力,借以开发儿童的智力,促进其艺术个性的发展.

但是,目前大部分学前教育专业只开设语言教育、数学教育和科学教育课程,教师没有系统学习美术教育,没有美术教育的理论课程,难以较好地把握幼儿美术教育的学科特点,从而有效地指导幼儿的教学实践.因此,幼儿美术教师需要不断学习、训练,不断提高自身的美术素质.我认为做好幼儿美术教育工作应从以下几个方面着手：

一、感受艺术之美,激发绘画兴趣

幼儿美术是三——六岁左右小朋友的美术活动,这个年龄段的孩子从绘画的角度来说正处在涂鸦期,是正在感受美术工具和材料、画笔和纸之间的关键时期,这时候最适宜的就是给他们较大的笔和纸,让他们任意地去涂抹,充分地感受颜色、感受自己涂抹的效果,激发兴趣.

幼儿对绘画本身有兴趣应该是非常可喜的,学习美术以后不自信、不喜欢了,我们就要进行分析,出现这样的状况,原因可能有两点,一是教师所教授的内容与孩子发展水平可能有一定的差距,造成孩子的畏惧心理；二是同伴间有比他画的水平更高的,他的自尊受到了一定的影响.基于这两点,教师首先要了解自己教授的内容与方法,是不是适合孩子.如果不适合,就应该重新考虑.

二、了解构思意图,给予精心指导

在教学过程中,我们发现幼儿开始画画时,他们的注意力大多集中在构思上,为了表现自己的想法,就会和其他小朋友交流.这时候教师就要及时了解孩子的意图,要用提问、提示等方法积极引导他们开阔思路,帮助他们有目的地画画.

三、及时发现困难,给予耐心帮助

在孩子画画的过程中,他们经常会遇到诸如如何下笔、怎么画、我要画些什么,画什么内容才能让大家觉得我画的好看等等问题.例如,有一次一个孩子在画刺猬的时候,她画了一个黑团,我怎么也不理解,就走上前去一问,才知道她是想画一只刺猬.于是,我就建议她在黑团上画几根直线,前面再画一个尖尖的嘴.这样,一只活泼的小刺猬就出来了,看到这个孩子开心的小脸,我也觉得画面更有童趣了.

四、适时给予鼓励,增强绘画信心

教师在幼儿绘画的巡回指导中,要积极鼓励他们大胆想象,勇于创新.同一题材,幼儿的表现手法和创作思路都会有很大的不同,不要要求幼儿画得一模一样,如果发现作品表现出不同的特点就要及时给予鼓励、赞许,以增强其信心,让幼儿获得进步与成就感.

例如,在画“我是奥运小健儿”的时候,有的幼儿就想到要画一个跳绳的、做操的、跑步的人物形象,他们用不同的动作和画面来表现运动小健儿.这时,教师就应及时地对他们进行鼓励、表扬,正面评价,增强信心.

五、留给表现空间,激发想象能力

在幼儿美术教育改革过程中,每位老师都遇到一个根本的问题,就是不想让孩子依葫芦画瓢.首先老师要相信孩子是有表现能力的,要给孩子表现的空间,允许孩子独特的、大胆的、有创意的表现.

比如,同样是画树,我们习惯于老师示范学生临摹,检测如让孩子自由地画一棵树,他们就会画得很独特,你会有很多惊喜的发现,原来孩子是这么有创意.

有了这些绘画理念作指导,幼儿的画画能力提高了,他们的自信心也增强了,那么,以后在美术课会上会描绘得更出色、更有特点,他们都会变成富有创造性的“小画家”.

编辑：郭裕嘉