高中物理教师如何适应新课改

【摘 要】在《新课改纲要》强调要注重积极主动学习态度的形成,使学生在获得基础知识和基本技能过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,而不只是像过去一样只强调知识的传授.因此,新课改对教师提出了新的要求,我们教师应该尽快提高自身素质、更新教育理念、转变教学方式,努力地进行角色转换,做好一名反思型、创新型的高中物理教师.

【关 键 词】三维目标；反思；创新

一、认真贯彻新课程的三维目标

新课程将目标定位在三个维度：知识与技能、过程与方法、情感与价值.高中物理新课程对教师的最大挑战是如何在教学过程中有效的落实三维教学目标,尤其是有效的落实过程与方法、情感态度和价值观这两维目标,从而促进学生的全面发展.当然,课堂教学中三个维度不是单独的割裂开来,应该有机的、自然的融合在一起,培养学生的科学研究方法、情感与价值观,从而潜移默化的育人于无声之中.

二、积极进行教学反思

其一,丰富物理专业学识,打好作为一名优秀教师的基础

其二,转变物理教学理念新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念.新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合.教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、、平等特色.那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?即在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力.

其三,认真进行教学案例研究的素材主要来自三个方面：①研究自己的课堂,并从自己大量的教学实践中积累一定的案例；②听别人的课堂,从中捕捉案例；听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察,认真记录、评课,课后,再与授课教师及时进行交流、分析,推动教学策略的改进,这在无形中会促进物理教师教学反思能力的提升.③在平时注意搜集书面材料中的案例.案例：《电容器电容》一节,若从照相机的闪光灯原理（用相机演示——附加旁白“留下美好生活每一刻”）引入,再学习电容器、电容等知识,最后再引导学生设计实验来模拟（用电解电容器充电后再通过小灯泡放电闪光）.这样引起学生好奇的引入方式,调动了学生学习、探究的,最后的设计实验又调动了学生学习的自主性,教学效果就很好.

三、做一个创新型的教师

如何做一个创新型的教师,去培养创新型的人才,是当务之急,这对我们教师也提出了严峻的挑战.我们应从以下几方面努力：

1.巧妙设置疑问,诱发学生的创新动机

德国物理学家海森堡说：“提出正确的问题,往往等于解决了问题的大半”.所以,教师要巧设问题情境置疑,引导学生主动质疑,置学生于新旧知识,感性认识与理性认识、个人经验与科学概念的矛盾冲突的漩涡中,使学生带着问题学习,产生思维动势.

2.转变传统观念,营造、和谐、合作的教学氛围

具体的说来,一是实行教学,教师不仅要有博大的胸怀,勇于接受学生的批评意见,还要善于以参与者的身份与学生进行平等对话,允许他们提出不同的见解和观点,甚至对教师的观点提出挑战.二是开展合作学习,在学生互动的小组合作学习情境中,每个学生都有平等的机会在小组内讨论和解决问题.由于小组合作学习把学生从传统的班级授课中单纯的旁听者转变为学习活动的积极参与者,由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴,因此既促进了学生积极主动地思维,也增强了学生学习物理知识的主动性,这样学生的创新精神得到大大地解放,创新能力也会逐渐得到加强!

3.注重学生的动手实验,培养学生的创新能力

物理学是一门以实验为基础的科学.应从以下几个方面加强实验能力的培养：①注重演示实验时对观察能力的培养.②做好学生实验.通过“探索”性实验,体验过程与方法,培养学生忠于实验数据的求实精神和领悟教材的思维方法,培养科学精神、科学研究方法；将“测量”性实验改为设计性实验,变思维的单向性为多向性,培养学生的创造性和发散性思维.③开展课外实验活动,进行物理小制作比赛,指导学生进行小发明创造,加强学生科幻意识及创新能力的培养.总之,新课改背景下,我们应做好一名反思型、创新型的高中物理教师,我们并不期望高中学生在求学阶段能做出多么惊天动地的发明创造,但却渴望通过生动活泼的高中物理教育,培养学生的科学素养以及一种今后能够创新的品质!

总之,在进行教学的过程中,高中物理教师要尽量做到以上提到的三大点,以使老师们尽快适应新课改.