新课标背景下做好初中生物课堂

【摘 要】新课标对初中生物课堂提出了更多更高的要求,其中重要的方面就是培养学生的创新意识和动手实践的能力,培养他们的科学探究精神,这就要求初中生物老师结合新课标的教学要求和生物课的学科特点,对生物课堂进行不断创新,使初中生物课堂最大限度地满足新课标的要求,促进学生成长.本文就研究在新课标背景下,初中生物课堂可以从哪些方面进行创新.

【关 键 词】初中生物；新课标；创新

初中生物课程是一门与学生生活有着密切关系的学科,开设初中生物课的主要目的是提高学生的科学素养,丰富其生物知识,促使他们热爱科学,热爱大自然.但是受到教学观念和教学条件的制约,初中生物的教学过程和教学方法并没有很好地帮助生物课堂实现其目标.本文提出生物课堂教学创新方法,使初中生物课堂更加满足新课标的要求.

一、初中生物教学现状

初中生物教学存在观念陈旧的严重问题,对于学生实验教学和活动教学没有足够的认识.传统的生物属于应试教育,这一传统对生物学科影响很深,因此虽然新的生物教材增加了很多实验内容,也强调生物实验的重要性,但是受到应试教育的影响,使得实验成了完成教学安排的应付,学生很少有机会亲手操作实验,大部分实验中,教师通过自己的讲解和演示让学生去被动地接受一个既有的实验结果或实验现象,教师是操作者,学生只是旁观者,学生只要记住操作过程和实验结果即可,而动手操作能力和实验能力并没有得到真正的锻炼和提高.

同时,受到教学资源有限性的限制,使得很多教师常常向学生强调实验设备的珍贵,使得学生对实验产生一定的心理负担,不敢做实验,不敢动手,严重影响了学生学习和研究生物现象的积极性和主动性,是非常不利于生物教学的.

传统的满堂灌式的生物教学方法是封闭的,教师将生物知识强行灌输给学生,学生只是被动地接受,其创造力无处体现和发挥.而且,生物教学也不注重分层教学,不注意因材施教,影响了不少学生学习潜质的挖掘和发挥.

二、初中生物课堂创新思路

1.革新教学思路,提高教学的开放性

生物学科是一项不断更新发展的学科,随着人们的不断探索和发现,教材上的内容可能会过时或出现偏差,因此,需要以开放的理念来对待生物学科,创设开放式生物教学课堂,实现教学目标、教学内容、教学空间的开放性.教师不要拘泥于课堂,要经常带学生到大自然中去感受生物,例如在学习绿色植物时,就可以把学生带到郊外或田野,让学生亲自观察不同的绿色植物,并写成观察报告.教师要对学生的观察加以引导,可以试着提出关键性的问题,例如让学生观察草本植物和木本植物之间的异同等,这样可以让学生有目的性地去观察自然,印象也会更加深刻.同时,作业形式也可以是开放性的,生物教师除了要给学生布置书面作业之外,也应该让学生完成一些开放性的考察性作业.例如,笔者在环境污染与保护课程中,就要求学生在回家途中观察有哪些设施和场所是对环境有污染的,并思考可以怎样解决这些问题,然后将问题和措施整理出来.这就把生物作业开放化,也让学生的生物学习思路更加广阔了.

新课标要求生物教学应该以学生为主体,初中生正处于接触新事物、新知识的重要阶段,开放的生物教学有利于提高学生的积极性,锻炼他们的探索精神,对于真正实现初中生物学科价值和目标有重要作用.

2.结合学生实际,推行分层教学方法

教学中虽然讲究公平,但并不意味着要对所有学生采取同样的教学方法和教学模式.学生来自不同的环境,知识储备、兴趣爱好等都有所不同,因此在生物教学过程中要坚持因材施教,结合学生的实际情况,利用分层教学,为每一个学生量身写作合理的教学方法,有侧重有目标地位学生布置作业.要根据学生的知识体系和能力水平,把学生分成几组,在课堂提问或课堂练习中,不同的小组在难易度、题量上要有一定的差异,课后的作业布置也同样要结合不同组别学生的水平和能力,只有这样才能让学生真正地学其所缺.例如,笔者就把班里的学生按照生物考试成绩分成一、二、三、四四个级别,在教学目标、课堂教学、课后作业、考核评价等方面都分层进行.

学生个体与个体之间存在的差距是必须要承认的,有些教师担心学生的分层教育会伤害一部分学生的自尊心,这种担心虽然有必要,但是却是可以解决的.对于学生分层中水平较低的学生,教师要晓之以理,告知他们,他们并不是差,而是要采用这种方法让他们更加优秀.这种学生分层要经常进行,不要“一分定终身”,要通过经常性的分层,让学生感受到自身的进步,并及时认识到自己的退步,这样非但不会让学生丧失信心,反而会让他们时刻警醒自己,不断认识自己,调整自己的学习.

3.重视生物实验,加快实验创新步伐

新课标要求实现学生探究性学习,引导学生主动参与到学习中来,提高其创新精神和实践能力,而生物学科正是可以锻炼学生这些能力的重要科目.生物教学中有大量的生活现象,引导学生进行实验,以实事求是的科学态度进行探究是新课改环境下初中生物发展的必由之路.

针对目前初中生物实验教学中的主要问题,必须采取一定的改进和创新措施.首先,要更新观念,重视实验在生物教学中的作用.生物教师要认识到,生物实验是生物教学的重要辅助工具,符合生物学科和初中学生的特点,良好的生物实验不仅可以提高学生的动手能力,而且能够激发学生给你对生物的学习兴趣,让学生自己探究发现知识和自然奥秘.实验不仅是一个发现的过程,更是一个创造的过程,学生在实验操作中不仅能够亲自动手,更能够不断发现问题,并试图解决问题,真正实现探究性学习,从实验中获得益处.

其次,生物实验的创新也是必要的.生物教学实验创新要做到材料选择创新、实验方式创新.生物实验选择的材料关系到实验的成败,在实验中要引导学生不断发现新的实用的实验材料.例如在观察烟草浸出液对水蚤心率的影响时,鉴于水蚤体积较小,心脏观测复杂,因此笔者就选择利用小金鱼进行实验,小金鱼的心跳比较明显,实验效果也更加显著.很多教师在给带领学生进行实验之前,都会先在课堂上进行理论讲解,然后再带学生在实验中验证,这种方法虽然可以有效指导学生的实验步骤和注意事项,但是也使得学生在实验之前就对实验过程和结果了然于心,无法充分调动其探索欲和创新欲.所以教师可以对实验方式稍加调整,在课前主要讲解注意事项和简单步骤,让学生给你了解实验目的,并自己做好实验预习工作,让学生主要在实验过程中去进行探索和学习,让学生在老师的指导下进行独立操作、观察和记录,并对实验结果进行分析.教师在实验中要尽量为学生给你创造独立实验的条件,减少直接干预,有重点地进行指导,这种方法对于学生自主设计实验、养成独立实验意识和完整实验意识有重要促进作用.

在新课改背景下,初中生物课堂教学的创新和改革刻不容缓,初中生物教师要改变固有的教学模式,拓宽思路,不断创新生物教学理念和教学方法,提高生物教学的有效性,让学生在生物课堂中真正地认识新事物、探索新领域.要真正确保生物的“学以致用”,培养学生的创新精神,启发和拓展学生的思维.