中班几何图形教学实践的新尝试

中图分类号：G612文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013）01-0222-01

图形教学对于幼儿来说,是一种发展智力,提高能力,培养良好思维品质的有效途径.通过几何图形教学实践活动,笔者深深体会到在数学活动中教幼儿认识几何图形,采用恰当的教法,能使幼儿产生浓厚的兴趣,获得成功的体验.

1直观引入

幼儿思维的特点是直观形象.所以教幼儿认识图形时,应充分利用实物、教具.例如：教学幼儿学习圆形,先引导幼儿观察圆形食品盘、大小不一的圆形瓶口儿、瓶底儿、瓶盖儿、茶杯口儿、茶杯底儿、碗口儿、圆形饼干等等比较,分析它们的共同特征.从而归纳出圆形的概念.然后进行游戏“奇妙的口袋”中找出跟这些物品相似的圆形来,通过眼看、手摸使幼儿感知认识圆形,然后让幼儿想象哪些物品是圆形的.如李思思小朋友说：“我衣服上的扣儿是圆形的”；乔帅小朋友说：“这支没削的铅笔两头儿是圆形的”；孙阳小朋友说：“我衣服上的小点儿圆形的”.小朋友们想了很多,说了很多.思维能力得到了一定的发展.这是教学方法得当的结果.又如教幼儿认识长方形时,先引导幼儿观察室内的棚顶每个格子的形状、桌面、地面上的砖、教室前挂的长方形镜子、书本面、黑板、门、窗框、墙壁、长方形药盒等.比较它们的共同特征,使幼儿初步认识长方形.然后让幼儿想象生活中的长方形物品,并告诉教师和小朋友们,比一比谁说的对,说的多.孩子们在这一活动中,观察力和想象力得到了充分发挥.

2复习巩固

不能只让幼儿停留在感知阶段,使认识逐步深化.这就要通过启发联想和寻找活动,从抽象的概括认识再回到具体的认识中来.启发幼儿从教室内联想到家庭、社会上哪些物体品刚才认识的几何形体相似.并从“奇妙的口袋”中找到尽可能多的这类几何形体的认识.还能发展幼儿的记忆力、想象力.在复习认识长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形和梯形中,采用了以下几种方法：

（1）改变非本质属性变式训练.把大小不一,颜色不同,位置不同（横着画、竖着画、斜着画）只改变其位置,而不改变其形状.

（2）让幼儿判断图形,运用否定例证的方法,把学过的图形画在黑板上.

（3）为了让幼儿熟练掌握学过的几何图形,在室内墙壁上贴一张学过的几何图形拼成的机器人,可以随时让幼儿观察.

3寓教于乐

几何形体虽然比数的认识、计算直观形象,但是根据以往的幼儿学习经验感觉依然乏味.因此,要采用吸引幼儿,使幼儿产生兴趣的游戏活动进行教学.用游戏,比赛和动手操作等方法.以激发幼儿的兴趣,调动他们学习几何形体的积极性和主动性.如：

（1）用纸壳剪成学过的几何图形,让幼儿想象拼凑物品；（2）图形分类比赛；（3）谁举的实例多；（4）比谁先从口袋里摸到指定的图形；（5）用火柴棍,雪糕棍拼图形；（6）用毛线或其它线摆圆形、椭圆形和半圆形；（7）火柴棍、雪糕棍和线合用拼凑各种图形；（8）小动物找家；（9）教学等分；（10）添画图形；（11）给图形涂颜色.

同时在各种游戏中渗透思想品德教育.如在第2个游戏中,教师说：“小朋友们能帮助三角形找到朋友了,它非常高兴”连忙说：“谢谢中班小朋友”.你们应该怎样说呢?“不用谢”.我们中班小朋友真懂礼貌.陶叶含小朋友在第八个游戏活动中,先用线段儿摆了一个圆形,把一根火柴棍儿横放在圆形中间：她说：“老师,我把这个圆形分成了上下两个把半圆形”.笔者及时给于了肯定.并鼓励她：“你在想一想,还能怎样分呢?过一会,她又拿起一根火柴棍竖放在圆形中间,连忙说：“老师,我又把这个圆形分成了左右两个半圆形”.这时,笔者在黑板上画了一个大圆形,让她把自己的分法告诉小朋友.并表扬她不但爱动脑筋,把圆形分成了半圆形,而且还能准确用恰当的方位词：上——下、左——右.然后发给她一面用彩纸剪的小旗,旗虽小,但是它代表着老师对一个爱动脑筋想问题的幼儿给于极大的鼓励.同时也调动了其他小朋友的积极性.接着其他孩子们便踊跃举手发言.把自己的拼凑发、分法,告诉老师和小朋友.通过以上各种游戏活动看出幼儿乐学善思.充分发挥了幼儿的创造思维能力.有利于长知识、长智慧.使幼儿在玩玩乐乐中产生了浓厚的兴趣.学到了知识.

4数形结合

物体的数和形常常是密切联系的.因此,在进行几何形体教学的过程中,注意数形的有机结合.如在教幼儿数数时,让幼儿数数积木块数.教幼儿认识数字“3”时,利用三角形让幼儿数三角形的边数和角数.同时学儿歌：“三角形、三条边、三个角儿尖又尖”.同样办法教幼儿认识数字“4”时,利用正方形和长方形让幼儿数边数和角数,同时学儿歌“正方形,四方方,四条边一样长,四个角一样大,稳稳当当真漂亮”.“长方形四条边,对边一样长,四个角一样大”.这不仅加深了幼儿对数字3和4的认识,同时能使幼儿区别三角形和正方形的特征与正方形和长方形的特征.

5成功体验

成功的快乐是一种巨大的精神力量.它可以促进幼儿好好学习的愿望.因此自己在教学活动过程中就是千方百计地尽可能多地让每个幼儿获得成功的机会.让他们体验到成功的快乐.用成功来激励和强化积极性.如：在复习认识学过的图形时,把纸壳或各种颜色的废旧塑料剪成各种学过图形,让幼儿用纸绳串项链.

（1）让幼儿想一想,设计什么样式的项链；（2）根据自己需要取图形；（3）摆图形；（4）串图形,即串项链；（5）戴项链开订货会.

我们班的每个幼儿在这次游戏活动中,都获得了成功体验.通过这些活动,发展了幼儿的智力.提高了能力.小朋友们能精心设计串项链.同时也培养了幼儿从小养成爱劳动的习惯.知道长辈的辛苦劳动.应该尊敬热爱他们.当小朋友们戴上自己亲手串的项链时；当小朋友们在欢乐的乐曲声中走进订货会场时；当小朋友们辛苦的劳动得到购货单位满意的话语时；他们个个眉开眼笑.陶醉在成功的快乐之中.随着优美的乐曲和老师一起跳起了舞.

幼儿通过自己动口、动手、动脑,在观察、比较、操作和寻找活动中,始终处于一种活跃、兴奋的状态.激励着儿童探索精神,促进了幼儿口语表达能力及创造力的发展.对幼儿良好思维品质和学习习惯的形成有着较大的促进作用.

实践证明,恰当的教法能使幼儿在愉快的心境下,,获得的知识容易被识记、回忆和再认.变“要我学”为“我要学”.变“苦学”为“乐学”使教学达了事半功倍的效果.