新课程高一物理教学

物理是一门实用性的科学,很多高一的同学感到高中物理是一门非常难的学科.我们必须尽快的转变教学方式来适应新课程,把物理教师的主导作用和学生的主体地位有机地结合起来,充分调动学生的学习积极性,主动性.实际物理教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方式.除现在所倡导的学习方式如自主学习、合作学习、探究性学习等等外,还有哪些是应该注意的呢?

一、创设情景让学生积极参与学习

在教学中,教师要在置疑诱导上下工夫,鼓励学生大胆猜测.任何科学学说的发现起初都是大胆猜想.鼓励学生去探索、去思考、去发现,使学生养成独立思考、善于探索的习惯,自己去发现问题、解决问题,这种学习态度将使他终生受益.因此,在教学中除了培养学生的逻辑思雏以外,还应充分挖掘出教材中的猜想因素,适时诱导学生大胆猜想,并善于对猜想进行科学论证.同时培养学生质疑能力.创新思雏从疑问和惊奇开始,无疑不思,无思不悟,无悟不进.教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与,不仅是从行为上的直接参与,更是情感、心理、思维的参与.只有这样,才会使物理学习活动焕发出生机与活力.

二、提高学生的学习兴趣,培养合作能力

在实践过程中,“问题”应小而具体,要紧密结合物理概念、规律、方法；要有代表性、启发性,能击中要害；要引人入胜,激发兴趣,调动学生开展积极的思维活动.

我们目前教学所提倡和采用的互动方式主要是师生之间的双边互动,至于学生与学生之间的互动则始终未能受到重视.因而教学中少有或根本没有多向型的互动方式.并且受传统教育的影响,我们往往把教师与学生之间的关系视为教学中唯一重要的关系.生生互动是教学系统中尚待开发的宝贵资源,是教学活动成功的不可缺少的重要因素.合作学习是整个教学过程中一种十分重要的互动方式,不是不要学生独立思考,相反,没有独立思考就不可能担当起他所担任的角色,完成他所承担的任务.新课程的高中物理学习的成功关键在于改变学习方式,培养正确的学习观.这样要求同学们要从“学会”物理到“会学”物理.对高中物理的学习来讲,要切实改变机械训练、题海战术、死记硬背的高负低效的学习方式,从一切为着分数的“被动学习”转变为全面提升自己的“主动学习”.此外,同学们还要学会“量体裁衣”,选择好有利自己发展的物理课程内容、物理课程深度学习,从习惯于“全面学习”到学会“选择学习”,使每一个人有全面的、均衡的并且富有个性的发展.

三、教学过程的几点措施

1.适当降低教学梯度,增强教学过程中的科学性

新大纲要求学生在学习物理知识上要有科学态度、科学作风、科学思维、科学方法.因此,我们在教学中首先应把“科学”放在第一位,更新教学思想,改革教学方法,以便正确引导学生学习物理知识,激发学生学习物理的兴趣.只有这样学生才会巧学、会学,改变蛮干、钻牛角的学法.改变死记硬背物理概念、规律、死搬硬套物理定理,公式的学法.

初中生进入高中后,会感高中物理学起会很吃力,为了能使学生在这一转变过程中平稳过渡,以避免对高中物理产生畏惧和厌烦的心理,我们在教学过程中,适当地降低了学生学习台阶的梯度,并把高中物理和初中物理进行对比教学,在学生对高中物理有了一定的认识后,再逐步地提高难度.

2.灵活运用教材,有意识地尝试探究式教学

新教材与旧教材的一个明显的不同就是物理的知识体系不再像旧教材那样顺序,有些知识甚至显得有点零乱.为此我们在教学过程中灵活运用教材,适当补充一些内容,在讲完某一单元后,再以“专题讲座”的形式对某一方面的知识专门重点地讲解,通过专题的开设,使学生在头脑中建立起重点知识的关联网络,达到对重点知识和规律的熟练运用,以及掌握重点知识的解题方法和技巧.新课标中的一个亮点就是探究式教学和探究式学习,但是这种教学和学习模式并没有现成的东西供我们使用,我们只有在教学过程中努力地、有意识地去尝试、去摸索.我们在教学中通过参照其他版本的教材,尽可能地将教材中的知识以问题的形式展现给学生,让学生在解决这些问题的过程中掌握知识.

3.合理应用多媒体进行教学

多媒体的出现和普遍应用可以说是一种新型的教学手段,它的出现可以加大课堂密度,增大课容量,教学效率大大提高,使教学过程更加直观,化抽象为形象,为教学带来了很大的便利.如果过分依赖和崇拜多媒体教学,物理多媒体教学可能就走进了一个误区,有的教师常利用多媒体进行各式各样的新奇“物理图象”展示,如各种动画、文本、声音等,而忽视了物理学的学科特点——物理学是一门实验科学.多媒体教学往往是课前做好,在课堂上不好修改,然而在新课程下学生会提出另外的观点,这样就不好在多媒体上及时展示.还有突然停电,网络中断,都会影响课堂的效率.所以必须合理利用,结合物理科特点进行多媒体教学.

（作者单位：江西省安远县第一中学）