关注写字姿势,培养写字兴趣

摘 要：写字是一项重要的基本功.小学是练字的关键基础阶段,在小学的写字教学中,我们要关注孩子的写字姿势,培养孩子们良好的写字习惯,更要关注孩子的写字兴趣,让他们爱写字,勤练字,为练就一手好字奠定坚实的基础.

关 键 词：小学语文；写字；写字姿势；写字兴趣

【中图分类号】G623.2

写字,不仅是一项重要的语文基本功,更是一个人文化素养的体现.写好汉字既可以提高学生的文化素养,又可以磨练学生的意志,陶冶学生的情操,养成学生良好的习惯,培养学生坚定的民族自豪感.小学是学生们的启蒙阶段,因而也是学生们写好汉字的关键基础阶段.然而在实际上,我们的学生在小学毕业时仍有相当一部分达不到写字教学的目标,在写字姿势、执笔方法上存在的问题更是令人担心,如果得不到及时有效的更正,这些学生的身体会因为写字而导致畸变,小到一节手指,大到脊椎、颈椎、眼睛,影响学生们一生的生活.《语文课程标准（20011版》指出：“学生是学习和发展的主体”,语文教学要“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略.”如何让学生们既有一个健康的身体,又有一手良好的书写技能,值得我们每一个语文教师去探讨.笔者不才,想和同行们说说自己的一些思考和做法.

一、关注写字姿势

《语文课程标准（2011版）》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯.”正确的写字姿势,不但是写好字的前提,也是提高身体素质的关键.小学生写硬笔字采用坐姿,坐姿的基本要求是：头正（距桌面一尺）、身直（距桌面一拳）、臂开（两臂屈展平放桌上）、足安（两足自然并列与肩平宽,平放地上）、心宁（平心静气）、自然（不是正襟危坐,而是全身心放松）.对此,要严格要求学生认真体验,重视单个教练,重视手把手指导,不厌其烦,务使人人找到感觉,做到姿势正确.正确的执笔方法是：用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖一寸,同时用中指在内侧面抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆要握得不松不紧,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成四十五度（此度数为大致度数）倾斜.在指导中要突出以下四个重点：①握笔指尖距离笔尖一寸（一年级孩子小,手指无力,一寸常不足,因而导致头歪身斜,眼睛距纸不足一尺）②握笔力度适中（学生们刚学写字时,容易握笔太紧,导致动作僵硬,进入中高年级后,容易握笔随意,导致笔画松散变形）③指尖捏笔,虎口画圆（拇指和食指成弧型构成一个圆,指尖捏住笔杆）④笔杆向右后方倾斜与桌面成四十五度角,利于观察.小学生正确写字姿势、执笔方法的养成不是一朝一夕的事,需要一个相当长的过程.在这个过程中,老师要在每一次写字时巡视指导,及时纠错.在开始学写字时,不求多,不求快,不求好,以写字姿势、执笔方法、运笔动作为评价的重点,在学生的作业本上开辟专门的评价空间,对正确的写字姿势、执笔方法、运笔动作及时表扬,给予精神奖励（如画上蝴蝶、大拇指、笑脸等）.

二、培养写字兴趣

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师.”古人亦云：“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.因此,要想提高写字教学效果,必须培养学生对写字的兴趣.如何培养学生写字的兴趣,不妨可以做如下尝试.

（一）欣赏中国书法艺术之美.鲁迅先生说过：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律.”从古到今,中国出了无数书法家,他们留下的书法作品令人为之倾倒,在写字课或语文课上,我们不妨相机带领学生欣赏书法家们的艺术作品,同时向学生讲述书法家们勤奋练字的故事,从而激发他们的热爱祖国文字之情,产生写好字的强烈愿望.

（二）创设良好的写字氛围.《荀子·劝学》篇云：“蓬生麻中,不扶自直；白沙在涅,与之俱黑.”良好的写字环境能培养学生的审美能力,激发学生的写字兴趣,为此,可以在教室环境布置上做文章.比如：教室里开设“书法园地”,园地里既可以展示名家名作,也可以展示学生自己的优秀作品；教室里的名言警句可以用毛笔写成书法作品,装裱悬挂,且可以经常更换.轻松愉快的乐曲,悦耳动听的旋律,对大脑和有关情绪起良好的调整作用,使神经系统的活动更为协调平衡,从而使肌肉松弛、血压平稳、呼吸均匀.因此学生在练字时辅以柔和舒缓的音乐,不仅可以调节气氛,增强写字的魅力,而且可以使学生全身心放松,心情平和,精神专注.像约翰·巴切尔贝的《D大调加农》,古筝曲《高山流水》《飘雪》等都可以拿来用.

（三）使用生动形象的教学语言.教学是一门艺术,教学效果的好坏与教师使用的语言有很大的关系.写字教学离不开对汉字基本笔画、间架结构、笔顺规则的分析指导,而这些理论的东西往往是枯燥乏味的,对于小学生来说更是如此.为了能让学生喜欢上写字课,且能够尽快理解掌握这些知识,我们老师可以在教学语言上下功夫,使语言深入浅出、生动形象.例如：在指导基本笔画的写法时,将他们的写法特点形象地比喻成“点如水滴,由轻到重,横似扁担,两头稍顿,竖似钢针,垂直而下,撇如苇叶,捺似大刀”等.在教学间架结构、笔顺规则时可以使用儿歌的形式.例如：左右结构真奇妙,左窄右宽左让右,左宽右窄右让左,左右平均中间靠,仔细看清要用脑.

（四）体验成功的喜悦.人们都说“失败是成功之母”,其实成功更是成功之母,一个人只有体验到成功的快乐时,才会真正爱上所从事的事情.少年儿童特别是刚入学的孩子耐性差,写好字对他们来说不是一件容易的事,因此老师千万不能把目标订得太高,只要学生们有少许进步就要用赞赏的语气给予表扬与鼓励,用红笔圈上,甚至可以画个笑脸给予奖励.在学生写字过程中老师要不停巡视,不停鼓励.小学生的好胜心、荣誉感极强,他们总希望自己的成绩能得到更多人的认可.针对这种心理特点,我们要积极开展各种活动.如定期进行写字比赛,在“书法园地”展览优秀作品,向有关报刊投稿等.学生们在一次次小的成功欢乐地激励下,不停进步,迈向更大的成功,最终只能是爱上写字.