培养写字兴趣提高写字效益

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1002-7661（2014）04-0070-01

兴趣是积极探索某种事物或某种活动的内在倾向,高涨积极的兴趣是学生不断探索写字水平的动力源泉.我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣萌芽、形成、保持,在写字教学中起着举足轻重的作用,是学生自始至终的内驱力,那么怎样培养学生的写字兴趣呢?

一、明确目的,艺术熏陶

提高思想认识,端正教学目的,是写好字的前提.其一,要让学生明确汉字是汉语的最基本符号.在日常生活工作中的表述和记录,都离不开它,在学习生活工作中有着重要的地位和特殊性.其二,俗话说,“字如其人”,要让学生明白,写好字的社会意义,把写字和做人的道理结合起来.其三,通过对古今书法作品的欣赏,让学生提高欣赏美的感悟力,进行审美熏陶,激活他们继承创新的和责任感.明确了写字的目的,从而激发学生写好字的兴趣.

二、权威保证,消除顾虑

学生的兴趣一旦产生,只能是有了写出好字的愿望,但写出好字绝非易事.学生的畏难心理会成为学生学习的心理障碍.教师职业的特殊性决定了教师在学生心目中的地位和可信度,教师的一举一动、一言一行都会对学生的心理产生一定的影响.教师在指导学生的写字过程中,“权威保证”是调动学生认真练习的“定心丸”.教师可以在全班同学面前,根据自己的实际能力水平,作出“权威性”指导、评价、要求.在这种权威性的心理作用下,学生就可以按照教师的既定目标、计划、方案,认真练习,这样最大限度地挖掘学生的潜力,调动学生的内驱力.

三、指导得法,严格训练

教师的调动方法再高明,权威保证再响亮,如果训练不得法,不但学生的字写得不好,还使教师在学生心目中的地位受到不应有的损害.科学地指导,严格地训练,是“权威保证”的保证,教师在指导学生写字时,除了教给学生正确的写字姿势、执笔方法,更要重视写字方法的指导.教师要指导学生由易到难,循序渐进地掌握写字特点、规律、技法,要从基本笔画的起笔、行笔、收笔及运笔、用锋开始,一步一个脚印扎实训练,进而指导学生掌握字体的一般章法、布局等.在指导时,语言要通俗、明白,示范要规范、清楚,训练要严格,求“精”忌“滥”；要引导学生体会写字的美感,挖掘写字的趣味性,培养学生写字的能力,形成良好的写字习惯.只有不断提高学生写字水平,才能保证学生写字兴趣的持久性.

四、多褒少贬,赏识评价

兴趣总是和成功连在一起的.经常性获取成功可以使人的成就感得到满足,兴趣就易于形成和巩固.小学生的心理在这方面倾向性更为突出.重表扬,少批评,也是激发学生写字兴趣的重要方法.在教学中,教师要多用赏识教育,发现学生写得好的笔画和字,要不吝惜表扬,多让学生品尝到成功的甜头.同时,为学生建立写字档案,标明日期,阶段性展示.引导学生不断通过纵向比较,发现自身闪光点,发现自身不断进步.对于写得不太成功之处,要引导写字过程,发现技法错误,溯本求源,帮助学生自觉地查找不足,步步提高.

五、建立机构,爱心救助

儿童的自尊心、上进心是强烈的,全面提高每一名学生的写字水平,为了一切学生是素质教育的精髓之处.教师要正确引导学生的这一心理机制,促先进,带后进,在班级组建“写字协会”,聘请字写得好的同学为会员,建立“一帮一”的互助组,定期考核、评比.在指导别人的同时,学生也体现了自己的技能与知识,既提高了写字水平,又增强了同学之间互助品质的形成.

六、组织竞赛,举办展览

争强好胜是儿童的天性,要在活动中,让儿童的写字兴趣、能力得到生动活泼的发展,定期举办写字竞赛,学以致用,让同学们自评互评,评选优秀的作品并展览,举办经验交流,引导探究成功写字的过程,发现不足,自加压力.

切实地培养、保持、巩固学生的写字兴趣,为学生提高写字效益注入了新鲜血液,只有不断提高兴趣,教学得法,才能保证学生乐此不疲,避免虎头蛇尾,不断提高写字教学的效益.

（责任编辑刘馨）