探究初中英语词汇教学

摘 要：本文遵循英语词汇的教学原则,通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题,探讨解决学生因此而产生的心理障碍,以求激发学生“积极学习”,能以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,从而提高初中英语词汇教学的效果.

关 键 词：词汇教学分类教学语境想象构词法形象记忆

随着现代社会的不断发展,英语作为全世界通用的语言,也在飞速发展,近几年来,一些新的词汇以及新的表达方式渐渐突出,也表明在初中英语教学中,词汇的教学成为最首要最关键的一部分.

一、词汇教学的重要性

新目标英语Goforit!共5本教材,有3964个单词,而英语学习的基础也是词汇量的多少,词汇构成短语,短语构成句子,句子构成段落,而段落构成语篇.一部分中学生没有掌握记忆单词的好方法,大多数中学生只是单纯的机械记忆,造成的结果是事倍功半,导致成绩越来越差,越来越没有信心,最终对英语失去兴趣.可见词汇作为英语学习的基础在英语教学中的重要性.

二、当前初中词汇教学中存在的一些问题

一部分学生单纯记忆字母组合,费时费力,结果记忆效果差.教师忽视词汇教学,重视语法教学,导致学生的基础薄弱,一知半解.不重视语境教学,单纯进行教读,解释,导致学生缺乏兴趣,被动记忆.忽视音标教学,学生不会自主记忆.

三、词汇教学的几种方法

1.利用直观教具教单词

直观教学是教师利用实物和图片等对学生进行教学,这种方法不但可以提高学生的学习兴趣,还可以很快让学生理解记忆.例如：学习八年级上册Unit4Howdoyougettoschool?这一课时的SectionA,主要目标首先是让学生记忆关于交通工具的词汇,如subway,bicycle,bus,train,plane,onfoot等教师可以利用图片展示这些交通工具,根据图片教单词的读音、拼写,学生脑中有了很直观的关于这些单词的画面,记忆起来便很容易.

2.分类教学

初中英语单词实词大致可以分为国家类、身体部位、服饰类、场所类、交通工具类、时间类、动物类、学习用品类、职业类、蔬菜水果类、食物类、电器类、天气类、学科类、人物性格类、音乐类等.教师可以把此方法用于单词的复习和训练,让学生对初中阶段单词有一个系统全面的认识,这样既可以鼓励学生自主学习和复习,也可以使学生提高对英语学习的信心.

3.语境教学

语境教学是另一个记忆单词很好的方法,就是通过阅读,在语篇中对单词理解记忆,这种方法对于八年级和九年级的学生来说很适用.教师可以采用每日一句即经典的名言警句写在黑板上,供学生来学习记忆,也可以采用美文阅读,先让学生猜测文中单词的含义,再根据语篇记忆这些单词.此方法对于高年级已经学会自学的基础较好的学生有很大的帮助,学生不仅学习到了课本中的单词,有时也会遇到高中甚至大学词汇,对学生的帮助会很大.

4.构词法教学

构词法是英语教学中很重要的一个方法,分为合成、派生、转化、缩写和简写几大类.学生在学习一个单词后,根据构词法就相当于学习了几个甚至更多的单词,例如：act（表演）,加上后缀可以成为actor（男演员）、actress（女演员）、action（动作）还可以派生为activity（活动）,这样就相当于一次性学习了5个单词,教师可以采用游戏解谜的方法让孩子一层层揭开一些词汇的面纱,了解一些词汇的深层含义,避免了对一些英语词汇一知半解的尴尬局面,从而更好的渗透英美文化.

5.音标教学法

很多中学教师不重视音标教学,认为那是在浪费时间,不如让学生多背几个单词,其实不然,音标与单词记忆有着重要的联系.每一个字母组合都有着自己的发音,教师可以首先教音标,让学生会看着音标朗读单词,再教字母组合的发音,从而让学生去划分多音节单词的音节,分音节去记忆单词,这样只要记得这个单词的读音便很容易地去拼写这个单词.例如congratulation这个单词,看起来很长,教师可以先让学生认音标,说出这个单词由几个音节构成,再试着去读,发现有5个音节,字母组合分别是con、gra、tu、la、tion,这样很快便记住了这个单词的拼写,再记忆含义便轻松搞定.

6.形象记忆教学法

此方法是本人自己总结出来的,就是利用一些想象和联系对一些单词进行记忆,学生掌握的情况很好.例如：短语takephotos（照相）,take是带走,那么短语就意为把照片从相机里带走,这样就记住了；又比如“wait”是等待之意,而“waiter”是你吃饭时等待在旁边的人,从而是怎么写作员.这种记忆方法很诙谐,学生在轻松的环境下记忆自然很容易.

四、结语

总而言之,初中英语词汇教学是一个很重要的过程,教师应该针对不同层次的学生采用不同的教学方法,通过长时间的探索总结出适合学生的好的记忆单词的方法,从而提高英语教学的效率.