小学体育课堂的有效性教学

[内容摘 要]在小学高段,体育课程设置的目的就是为了提高学生的健康水平,增强学生的体质.而在教学实践中,由于应试教育的影响,学生被教师与家长一味地要求深埋于语数等学科中,以致造成“重文轻体”的心理,却不知道加强体育锻炼能够对他们提高学习效率有很大的益处.基于此,在增强体育课有效性与提高文化教学课堂效率两者之间寻找平衡点,是实现体育课程的价值并真正提升学生健康水平的有效途径.

[关 键 词]小学体育；有效性；教学

在课程改革的大背景下,小学体育有效性课堂教学一改原有枯燥、单调、成人化、公式化的教学方法,以提高学生的身体素质为目的,真正树立“健康第一”的思想,确保每个学生受益,进而使学生对体育课有新的认识.

一、小学体育课堂有效性教学的意义

1.促进体育教学课堂模式的变革

小学高段的体育教学,主要是根据小学生身心发展的特点,采用诸如故事情景化、分层法、竞赛激励法、游戏法、赏识法和信息法等教学模式,并尽量运用切合小学生情感的语言艺术,使学生既在玩中学,又在学中玩,在充分体验体育运动成功的同时,尽情享受体育课的快乐,从而为提高体育课堂教学的效率打下坚实的基础.

2.成为培养学生实践与创新能力的基奠

教师在实施体育教学过程中,能够充分利用体育课程在培养和发展学生能力和智力方面所具有的独特优势,既重视体育和技能传授,又注重运用恰当的教学方法,通过深入挖掘体育教材与文化课知识的内在联系,适时启动学生的内部动力机制,发展学生智力,激发学生智慧,促进学生已有知识的迁移,在提高学生掌握知识、技能质量的基础上,不断培养学生的实践与创新能力.

二、小学体育课堂有效性教学对策

提高小学体育课堂有效性,就是通过创新体育教学方法,合理开发场地器材,优化教学手段,改革评价方法,巧妙运用自身的语言艺术,对学生能力、非智力因素进行有侧重点的培养和锻炼,切实提高学生参加体育锻炼的积极性,在使学生获得快乐的同时,帮助学生掌握运动技能,从而提高学生的综合素质.

1.以游戏促运动

对于体育教学,历来有不同的认识,但就其实质而言,体育教学并不在于教学生各种知识,而在于培养学生体育运动的兴趣,通过引导学生,巧妙设计,启发创新,让学生既收获快乐,又提升身体素质.例如,在一次游戏体育课上,先请学生开动脑筋,以小组讨论的方式演示自己身体最大与最小的动作,学生相当踊跃,全班立刻动起来.教师适时指导,“大”即跳起后两脚分开,两手侧平举站立；“小”即跳起后两脚并拢全蹲,两手抱小腿,大腿贴紧胸,头靠紧膝盖.

2.以方法改认识

如果教师采用“放羊式”的教学方式,缺乏明晰教学目标和具体动作指导意识,就会导致学生误认为所谓“快乐体育”就是在跳跳蹦蹦、玩玩乐乐中上完体育课.所以说,教师在体育课中应该全面更新观念和教学方法,在教学过程中与学生积极互动、共同发展,注重培养学生的独立意识和自主能力,在实践中引导学生质疑、调查、探究,从而满足不同层次学生的需要,在激发学生体育运动积极性的同时,培养学生体育锻炼的能力,促进每个学生的发展.

3.以兴趣提效率

小学体育教学的目的就是以增强小学生体质为主,同时发展智力和获得快乐,因此,在已有趣味性的基础上,要增加体育游戏的偶然因素,让学生始终对游戏充满期待,激发学生主动学习的兴趣.因此,在备课过程中,教师应充分分析、研究所选教材的可变形式,设计多种调整措施,有意识地增加体育运动的偶然因素,让学生始终对下一个运动项目充满期待和憧憬,以便在一定程度上刺激学生的求知欲.

4.以竞赛增效果

体育教学内容应紧密联系小学生实际,因人而异,因地制宜,充分调动学生参与体育的意识,把过去的“要我学”、“要我练”变成“我要学”、“我要练”.教师可以根据学生兴趣进行分组,使之在不同的项目中进行练习,同时注意培养各兴趣小组体育骨干,发挥其作用,为差异性教学提供强有利的保障；可以按男女分组,根据男女生爱好的不同,男生可以选择球类授课内容,女生可以选择跳绳、呼拉圈等授课内容.在教学中,教师要尊重学生的个性差异,循序渐进,稳步前进,切勿急于求成,应从最基本的知识、技术、技能上分析问题,明晰原因,耐心指导,有的放矢,通过鼓励与指导,使学生尽快掌握技术技能,增强学习的自信心.

在“快乐体育”和“终身体育”等思想的指导下,我们体育教师应不断提高自身能力与业务水平,不断提高体育课堂教学的有效性,使学生在快乐中学习,在快乐中运动,让学生在快乐、健康、安全的体育课中健康成长.