让小学英语教学跟上素质教育时代的步伐

摘　要：当前的时代要求我们应该全面实施素质教育,教育工作者作为“人类灵魂的工程师”,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的责任.英语作为基础教育学科,教育工作者应着重培养学生的听、说、读、写能力,提高学生现实中的口语表达能力,从而使英语成为语言交际工具.

关 键 词：小学英语；课堂教学；导入法；兴趣教学；素质教育

英语作为一门外来语言,在中国教育上已经走过了几十年,从选修课到必修课,从大学到中学,再到小学,甚至幼儿园,随着时代的发展,英语越来越深入到中国人的生活中,就连襁褓中的婴儿也开始了英语启蒙教学.如果在小学英语课堂教学中不能结合时代的要求,对学生进行必要的引导,就很容易影响他们的发音、交际能力,从而导致发音不准,进而影响到学习英语的积极性.

一、当前小学英语教学现状

小学生处于认知的最佳阶段,在英语课堂上最初因一时的兴趣而配合教师的课堂教学,在动手、舞蹈、游戏等情境中习得外语.但随着教学内容的不断增多,加上有些单词的识记比较困难,原本活跃的课堂氛围变得枯燥单调,有些性格内向的学生就不愿意开口,不愿意接触英语练习活动,甚至产生抵制情绪,不仅严重影响了自己学习英语的积极性,也降低了整个英语课堂教学效率.更何况在40分钟的英语课堂上,有多少学生在开口说英语?在课下又有多少学生在温习英语?尽管我们在一些成功的英语教学观摩课上,看到英语教师和学生共同构建了无懈可击的英语学习场景,每个学生都积极地参与听、说、读、写的每一个环节,朗诵、游戏、分组合作、多媒体课件的演示,然而在听课者为之感动、教学者为之兴奋的背后又有多少教师在心中真正地认可与肯定呢?

现在随着班级人数的扩大,课后也没有很好的语言环境来提高学生的英语表达,这使得死记硬背成了英语教学的代名词,机械化、重复性的大量练习不仅不能巩固学生所学的语言点,反而阻碍了学生积极性和兴趣的培养.小学生英语学习有困难既有内因,又有外因.只有结合实际查找原因,才能做到对症下药,真正解决学生学习英语的难题.

二、创新英语课堂教学法,灵活导入

在近年来的小学英语教学实践中,如果仍然采用结构教学法来教新教材,等于是穿新鞋走老路,肯定是很难达到理想效果的.在匮乏的语言环境中通过大量的重复模仿来学习语音、语法、词汇知识,单纯地接受难以提高学生的语言能力.创新灵活多变的新教法,对知识的大胆导入为我们的英语课堂揭开了新的序幕.富有艺术性的开端往往可以给学生带来亲切的感觉,留下深刻的印象.通常在课堂教学中,我们可以结合教材实际通过歌曲式导入、提问式导入、相关照片或音像资料来开展新课程.如学习A　toy　shop,At　a　snack　bar...时,可以让几个学生分别扮作玩具店老板和小吃店怎么写作员等,通过形象生动的情境演示,学生在有趣的故事里感知外语的魅力,变枯燥、呆板的语言词汇为直观、形象的动态体验,使学生对语言的感知理解更为深刻.

课堂教学方法的丰富多彩,有助于对学生智力的开发.绘画是一项眼、手、脑并用的活动,无论Student　book还是Student　VCD,到处都体现了这一特点,引入图文并茂的新教具,借助学生的角色扮演,营造用英语自由交际的氛围,既符合学生爱玩的天性,又能激励学生进入乐学状态.这些具有启发性、趣味性、竞赛性的场景游戏活动,使得英语课堂充满了欢乐.

三、小学英语课堂教学关键是听、说、读、写能力的培养

1.“听”的重要性

练就扎实的听、说、读、写基本功是养成良好英语学习习惯的前提,也是英语学习的关键所在.爱好模仿是小学生的年龄特征,小学英语教学从模仿发音开始,只有听得清,才能说得准,因此培养学生认真听教师或者录音的示范发音是至关重要的.在训练学生静心听时可以采用“手势暗示法”,教师发音,学生边听边看教师的口型,注意观察其大、小、扁、圆及变化情况,做到发音到位.

2.“说”的重要性

“说”就是在英语课堂中鼓励小学生用英语进行交际的训练,结合小学生注意力持续时间短、易走神的特点,教师在“说”的练习中可采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段来避免枯燥的灌输.如教师提问：How　old　are　you?Where　are　you　from?Is　your　mother　a　teacher?随即转向其他学生问道：How　old　is　he?Where　is　he　from?Is　his　mother　a　teacher?在教师设置的“牵制性”提问的紧逼下,学生不自觉地积极参与到情境对话中,“说”的目的达到了,同时也引导学生进行积极思考.

3.“读”的重要性

“读”是小学英语教学中的主要内容之一,通过“读”的训练,让学生正确拼读单词,响亮地、流利地朗读课文,在语音、语调、节奏中培养学生对英语的语感训练.授课前教师必须十分注重范读和领读,学生朗读英语的好与差,很大程度上取决于教师的示范,为此教师要尽量与标准音带取得一致.在范读、领读过程中及时地辅以手势以示升调、降调、重读等细节,加深学生的理解.需要提醒的是,有些学生在朗读时一股脑儿读完的“检测读”现象,应该引起教师的特别注意,及时纠正学生朗读的不良倾向,刻意培养学生的朗读习惯显得尤为重要.

4.“写”的重要性

“写”对于小学生来说主要是书写姿势、方法正确,并注意行文规范.汉字和汉语拼音与英语在书写上差异很大,因此英语教师在教授学生书写英文时必须利用学习正迁移,需要指出在书写英文时纸稍向左斜放,使纸的下边与桌面边缘成10°角.通过与汉字的书写习惯进行比较,让学生了解英文书写的特点.教师需要坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写以及标点符号的正确使用,切实做到培养学生英文书写规范的好习惯.

四、优化课堂教学模式是实施素质教育的主渠道

在小学英语教学中,教师应做到优化教学目标的制定,通过优化课堂教学模式来实现素质教育的目的.

1.目标教学是构建素质教育的重点

目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,教师在上课前需要将本课的教学目标进行设定,分析难点,规划教学步骤,钻研教材,以教学大纲为引线,从而组织实施课堂教学,最终完成教学总目标.

2.优化课堂教学的设计

在英语课堂教学设计中,以调动学生的积极性和主观能动性为核心,将传统与现代教学手段相结合,将课堂教学与课外活动相结合,将教师指导与学生学会相结合,变学生被动接受为主动探索,参与教学活动.为此教师在课堂教学中应围绕学生能力素质的发展,精心设计教学过程的各个环节,从而为促进学生能力素质的全面发展怎么写作.

五、构建素质教育的教学模式,关键在于教师的自身素质

在新形势下,教师不仅需要有埋头苦干的精神,同时还要不断提高自身的素质,在具体的教学当中,教师不能按部就班,始终如一地重复教学步骤,而必须通过阅读大量的文学作品、英美杂志,经常“充电”,不断“扩容”,在吃透教材、掌握教法的基础上因材施教.

总之,教师是素质教育的实践者和实施者,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力,教师要创造性地用好教材,把素质教育渗透于英语教学的全过程,全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质,培养学生综合运用语言的能力,提高英语的实际应用能力,让他们在德、智、体、美等方面都得到主动地发展.

（作者单位　江苏省苏州市相城区湘城小学）