如何上好小学英语课

摘 要：教师要学会智慧地捕捉良好的教学契机,机智地巧用语言,积极地营造融洽而轻松的课堂气氛,这种轻松愉快的课堂,会影响学生的学习热情和学习效果,同时也会让学生乐此不疲,让掌声变得有魔力,让批评也带来美丽.

关 键 词：动态生成；学习氛围；巧用语言；兴趣盎然

“一切为了学生的发展”是小学英语新课程的最高宗旨和核心理念,它要求教师在教学过程应体现“以学生为主体”的教学理念,新课程下的教学观,强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程.那么,该怎样有效运用“表扬”和“批评”,尤其是怎样让学生消除抵触情绪而心悦诚服地接受批评呢?学习了新课程标准,笔者认为,学生需要的是用心呵护,用爱浇灌,而绝非简单粗暴的批评训斥,学生的英语学习是一个动态生成的过程,犯错是不可避免的,也是正常的,谁都无法预料会遇到有什么个性的学生,因此,教师要学会智慧地捕捉良好的教学契机,让掌声变得有魔力,让批评也带来美丽.

从事小学英语教学许多年了,参加过的教研活动也不少,多次上过公开课,但有那么一次执教的教研公开课让笔者记忆犹新.那是五年级的一节对话课,对象是本校的学生,以下是本课的片段：

课的一开始,笔者设计了storytime这一环节,这是笔者平时上课喜欢用的一种方法,以此来锻炼学生的口语并发挥其表演特长.那天,轮到学生小林（化名）讲故事了,不知是听课的教师太多了而紧张怯场,还是有其他的原因,说着说着,他就忘词了,让人分外着急.就在这时,教室里响起了一阵掌声,他似乎从掌声中汲取了力量,他深呼吸后,及时调整好心态,后面的部分也终于流利地说完了,同学们再次报以真诚的掌声.说来也巧,这个故事Threebears,他是以一首chant来结尾的,因为学生都学过这首chant,所以在课堂内掀起了一个小,学生异口同声地说：Fatherandmother,loveeachother.Sisterandbrother,playtogther.是啊,正如后来学生所说的,这掌声是热切的期盼,是坚定的支持,是真诚的鼓励,“魔力的掌声”让听课的教师也如沐春风.

课后教研组在评课时,除了教学环节上的探讨商榷,他们还特别留意了这件虽然细微却也不失为亮点的教学小插曲——“魔力掌声”,听课教师也纷纷予以肯定,学生的课堂表现也让笔者很是欣慰.当课堂教学中学生打乱了教师的预设时,该如何应对,又该如何化解呢?反观这节课,也综合各位听课教师的意见,笔者尝试从以下几个方面开始努力.

1.积极营造和谐的英语学习氛围,让学生乐在其中

在一堂课中,教师应该时刻关注学生,了解他们的需求,多向自己提问：“我创设的学习环境学生会喜欢吗?他们会全身心地投入到学习活动中来吗?”新课标倡导学生是学习的主体,而且是具有独特个性的主体.多罗西洛克也有句名言：“如果一个孩子生活在鼓励之中,他学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中,他学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中,他学会了自爱；如果一个孩子生活在真诚之中,他学会头脑平静地生活.”显然,教学的效果在很大程度上取决于学生的内在心理状态,师生间的期待和鼓励,能营造愉快的课堂氛围,融洽而又轻松的课堂气氛会影响学生的学习热情和效果.

教师在课堂教学中应该是学习的指导者和帮助者,尊重学生的独立人格,体谅学生的情感和需要,与学生一起全身心地投入到活动中去,以自身充满热情、活泼向上的情感和表达方式去感染学生.有时教师一个真诚的微笑、竖起的大拇指、放松的动作或简单的招手等,都可以将承认、接纳和关心的信息传达给学生,从而产生师生间情感的交互作用,以及由此带来的心灵激荡、思维碰撞和生命体验的过程.

英语课程标准倡导,关注学生的情感,营造宽松、、和谐的教学氛围,这要求英语教师要做到尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性,把英语教学和情感教育有机结合起来.当笔者与学生谈到“魔力掌声”时,学生纷纷表示,听到掌声,心里就觉得很踏实,是掌声让自己明白要想赢得他人的尊重,要先尊重他人,也是掌声给了自己信心和勇气.

2.课堂中巧用教学机智,让学生情趣盎然

现代学生观强调,学生是处于发展过程中的人,作为发展中的人,也就意味着学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人.把学生作为一个发展的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,允许学生犯错误.更重要的是,要帮助学生解决问题,改正错误,不断促进学生的进步和发展,让英语课堂成为师生平等交流、情感沟通的平台.如果说教师备课时侧重的是预设,那么在课堂上教师却要面对着很多不期而遇的生成,这就需要教师具备快速的反应能力和良好的心理素质,巧用教学机智,巧妙解决问题.

3.有效地运用动听悦耳的课堂教学评价,让学生乐于接受

教师在平时的教学中也许会有这样一种体会：良药苦口利于病,忠言逆耳利于行.殊不知,良药若是苦得让人难以入口,功效何来?忠言若是逆得进不了耳朵,作用又何来?教师的诲人不倦和煞费苦心,学生有时非但不能理解,还会出现强烈的逆反心理为此,教师可以尝试巧用语言,让批评也动听.面对课堂上的每一位学生,教师也许应该问问自己,我们可曾把他们也当成一颗想努力开花结果的生命的种子?“因材施评”,有效地对学生进行评价激励,让学生增强信心,明确方向,达到自我调节、自我发展的彼岸,帮助学生快乐学习和健康成长.

捷克教育家夸美纽斯曾形象地指出：“一个能够动听教学的教师,他的声音应该浸入学生的心里,把知识一道带进去.”的确如此,教师巧用语言并智慧地捕捉良好的教学契机,它能让师生心灵沟通,共同进入美的殿堂；它能激发学生的学习兴趣,大大提高教学效率和优化教学过程.只有让学生精神饱满,兴趣盎然,才能达到提高课堂教学效果的目的.