新课改下的中职语文教学改革

摘 要：中职语文教学成效低下制约着中职人文素质教育的推进,因此中职语文教学要与时俱进,实事求是,更新思维,重起炉灶.本文以新课改下语文课程改革实践为例,从教学目标定位、教学内容的调整与重构、教学方法与手段的更新及新型评价模式的构建四大方面等方面进行研究和探索.目的是为了促进中职学生素质全面发展,切实提高中职语文教学质量.

关 键 词：新课改；中职语文；教学；改革中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）01-0110-01

新课标下的中职语文学科作为新课程理念实施的载体呼唤富有生命力的课堂,需要创新的教学理念和使用新教学方.新课程改革为中职语文教学带来了春笋拔节般的生机,语文教学让孩子们感受到了祖国语言文字的无限魅力,体会到了语文深远的内涵,品味着语文课本散发着清新而悠长的馨香.但是随着教学改革的深入,中职语文教学出现了一些令人尴尬的局面.因此要抓住新课改这个契机,与时俱进不断从教学目标定位、教学内容的调整与重构、教学方法与手段的更新及新型评价模式的构建四大方面等方面进行研究和探索.

1.紧贴中职培养对象,确立中职语文教学目标

全国基础教育课程改革的总目标是：以教育理论“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的论述为指导方针,全面贯彻党的十五大精神,认真落实《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,构建一个开放的、充满生机的有中国特色社会主义基础教育课程体系.中等职业教育在此基础上的定位是坚持以就业为导向,坚持面向社会、面向市场自主办学.在这样一种定位的指引下,中职语文教学目标也进行定位,就是要实现“三化”,即“人文化”：通过语文教学增强学生的人文素养,积极参与自主合作,营造和谐的学习氛围,促进学生综合素质的全面发展；“能力化”：通过语文教学,增强学生的语言能力、阅读能力和表达能力,并培养终身学习的愿望和能力使,学生真正成为学习的主人；"职业化"：结合专业差异,在语文教学有意识地加强课程结构的综合性、弹性与多样性,有目的地迁移教学重点和教学难点,以加强专业思想和专业能力培养,提高学生自我创业能力,实现学生的自我价值.

2.结合中职面临现状,科学调整重构教学内容

美国教育家杜威说过一句话：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”语文课程是中等职业学校必修的主要文化基础课.语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科理论知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展能力都具有重要作用.然而语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的工具性的学科教学,缺少生动形象的直观性.所以语文教学内容调整重组主要偏重四个方向（1）观察倾听能力培养,激发兴趣引导学生乐于观察倾听,明确要求使学生有针对性地观察倾听,科学训练提高学生的观察倾听能力；（2）语言表达能力培养,要训练学生口语表达与口语交际能力,教学内容以礼节性的交际口才、自荐求职的说服口才、以及展示才能的演讲口才为重点；（3）阅读能力培养,教学内容应结合专业实际进行创新阅读,在课文中适时地对重点段进行阅读指导,鼓励学生发现问题,提出疑问,以提高他们的阅读兴趣；（4）写作能力培养,学习内容要重点放在如何写书信、个人简历、合同样本、申请书、等应用文上,确保格式正确,条理清楚.

3.围绕中职实际情况,革新中职语文教学手段

教学方法多种多样,因材施教是重点,摆脱知识灌输式的教育模式是方向,教给学生创新思维的方法是目的.在新课改视野下,要实现这一目的,中职语文课程结构要进行模块化、理想现实一体化,要把教学改革与教学方式改革结合起来,转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的语文教育思想念,变为实践导向教学.例如：教师要把语文课文当成一个审美的对象,让学生感受到这篇文章是美文,培养学生学习兴趣,增强自我学习能力为主,充分发挥学生的主观能动性；与此同时教师要讲述一些有针对性的语言和写作知识与技巧,这不仅可以提高学生学习的兴趣,而且也可以收到事半功倍的效果.因此在实施语文教学时,要视教学对象、教学内容、教学环境等具体情况而定,任何一种教学方式都不是独立的、单一的,而是多种教学方法的综合.

随着中职语文教学改革的深入,计算机技术的推广,多媒体教学、电子版教材信息量大,视听结合,化静为动,化无声为有声,对教师提出了更高的要求.如何合理科学运用多媒体中职语文教学怎么写作是一个崭新的课题.语文教师要扬长避短,结合通过多媒体观看的相关影片、记录片内容,把语文与音乐、美术联系起,增加师生讨论时间,多给学生自由发言的机会；网上开辟各专题论坛,加强师生间的互动与交流；组织辩论赛、诗歌朗诵、表演话剧等也是非常好的教学方式.

4.立足中职自身特点,科学构建新型评价模式

新课程改革要求中职语文教学建立一个较为完整、科学的评价体系.因此在新的课改推动下,评价的标准从知识转向了学习能力,从以教师为中心,转变为以学生为中心,教学模式由以教为主转变成以学为主.在以学为主的教学模式中,采用了自主学习策略,学习者可以按照自己的认知结构、学习方式,选择自定的进度进行学习,所以评价方法也多以个人的自我评价为主,评价的内容,也不是掌握知识数量的多少,而是自主学习的能力、协作学习的精神等方面.个人自我评价的优越性在于,学习者可以不顾及评价结果造成的不利影响,因此评价会更客观确切地反映学习者的实际情况,能很好地适用于新教学模式下的中职语文教学评价.

总之,新课改让人精神一振,给中职语文教学带来了新的突破,给学生的学习提供了无数的创造空间.因此我们既要大胆创新,又要继承和发扬多年来积累的成功经验.在课改的春风中努力探索,在探索中保持理性,找回迷失的语文课堂,让语文课堂成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园!参考文献

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