积件库在初中化学教学中应用的

摘 要：多媒体积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统.本文对多媒体积件在中学化学教学中的应用进行了有益的探索,不但为多媒体积件的推广应用提供了依据,也可为中学其他学科开展多媒体积件的应用研究提供借鉴.

关 键 词：多媒体课件；多媒体积件；中学化学

一、计算机辅助教学的发展趋势及积件库理论产生的背景

信息时代的到来为CAI这一新兴的教育技术的产生提出了社会要求.在学校中,教师除了对学生进行计算机教育,使学生了解和掌握计算机的应用之外,还利用计算机进行其他学科的教学,于是就出现了计算机辅助教学这一新型的教育技术.

随着教育信息化的不断深入,信息化技术在教学中的应用越来越多,我国党和政府对教育技术促进教育现代化的作用越来越重视.2000年《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“大力提高教育手段的现代化水平和教育信息化程度.国家支持建设以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络,加强经济实用型终端平台系统和校园网或局域网的建设,充分利用现有资源和各种音像手段,继续搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学.”之后,制订了“校校通”工程的目标,很快各地市又推行了“班班通”,将与教育教学相关的信息内容通到每个班级,并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中.

二、积件思想的必要性和理论基础

但是利用这些先进的教学设备进行教学需要教师做大量的课前准备,一节课件的制作一般需要确定教学目标、分析教法学法、决定课件的结构和内容、制作课件素材、编制课件稿本、检测、调试修改几个环节.一线教学的老师如果把大量的时间和精力都投入到每一节课的课件制作上,就不能将主要精力放在如何提高学生学习效果上,甚至不能将主要精力放在教学研究上来.因此,大多数日常教学则是在网上下载课件,利用别人的教学思路来进行教学,这不利于系统连贯的教学.

系统科学理论的新发展为积件思想提供了新的原理和方法.系统科学理论包括“三论”（信息论、系统论、控制论）和“新三论”（耗散结构论、协同论、突变论）,这些理论对CAI积件系统的规则、设计、组建、使用、评估、控制具有重要的指导作用.积件思想和“教学技术”的内涵一脉相承.教学技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论与实践.可见,积件思想与教学技术的内涵有三大相通之处：一是研究对象相近,二是两者都有“理论和实践”两大任务,三是研究领域和基本观点相近.

三、积件库建立和使用的技术保障

1.利用录像实验辅助教学真实可信

对于一些较复杂、有危险、要求高、时间长的实验,不适合课堂演示,可以拍成录像,在课堂播放.这样,既保证了实验的真实性和直观性,又便于观察实验现象,同时也提高了课堂密度.

2.扫描仪帮助解决文字输入和图片采集的问题

以往,大家都是利用打字的方法在电脑上逐字输入所需文本.这种工作既容易出错,效率又低,在制作课件时占去了大量的时间.有了扫描仪就可以把书本上或资料上的文字,通过扫描、识别迅速转录到电脑上任意编辑,也可以图像、照片扫描成图片使用,既方便又快捷.

3.数码相机可以迅速采集图片

数码相机可以很方便地拍摄出事物的照片,为课件提供素材.例如语文、历史、地理课上要用的事物背景；化学、物理课上的仪器、器皿的照片等等.

4.MP3录制音乐、声音

MP3、电脑耳麦等能够帮助采集音乐和声音,例如学生朗读课文、英语课文朗读单词发音、课件配音等等.

5.优秀的多媒体制作软件

Flash、ChemOffice、几何画板等等一大批优秀的多媒体制作软件的涌现,使越来越多的教师可以凭借自己的教学经验制作出精美实用适合课堂教学的各种教学积件,并在网上广为流传,使积件形成了一定的原始积累.

6.互联网的迅速发展使积件的积累、传播、丰富成为可能

计算机网络能跨越时空来来传递教学资源,使教师和学生能随时随地获取各种知识,提高教学资源的利用率,它把大家的智慧集中并共享.

四、九年级化学积件库的建立

2012年人教版九年级化学教材进行了较大的调整,化学教学中缺少成套的教学课件、单元试题、分类试题等,一线教师急需丰富而适合的教学素材.本课题就是致力于制作九年级化学各单元的教学课件,编制单元测试习题、重点难点的解决方案、实验的录像及微观模拟,将各年中招试题集及考点分类解析、各个知识点的总结笔记、专题训练题集分类整理,这样有助于教师查找图片和文字信息等各个积件的组件,组合出优秀的多媒体积件库.将多媒体积体库以数据光盘的形式发放到一线教师的手中,可以帮助青年教师进行重难点分析和教学方式的规划；也可以帮助老教师解决制作课件的困难,可以大大降低教师备课的负担,提高教师利用电子白板解决教学问题的积极性,充分发挥这些先进教学设备的实用价值.