孝敬父母尊老爱幼

语文是一门多功能的基础性学科.它既具有工具性,又具有人文性.语文可以培养学生健康、高尚的审美情趣,提高学生的道德觉悟.因此,在语文教学中必须重视挖掘德育因素,对学生进行传统美德教育.

一、感情朗读悟美德

通过教师的配乐朗读,让学生感悟到家的温馨、和谐.再指导学生以轻松、愉快的感情基调和平稳、温和、亲切的语气来练习有感情地朗读,通过有感情地朗读课文,让学生悟出家人之间的真挚情感,从而受到熏陶感染,体悟尊老爱幼的美德.

二、整体感知解美德

教师引导学生思考：想想,在散步过程中“分歧”是怎样解决的?学生以四人为一组,进行了分析,共同探讨,找到了答案.“文中‘我’决定顺从母亲而委屈孩子,体现了‘孝敬父母’的美德.”“中年人的责任重大,上有老,下有小.”我说：“是的,中年人真的不容易,他们既要赡养老人,又要抚养小孩.所以,我们更要孝敬我们的父母.”

三、联系实际践美德

只在思想上认识是不够的,于是我又说：“同学们,思想上懂得了尊老爱幼,孝敬父母,那怎样去践行呢?”学生七嘴八舌地说开了,有的说：“帮妈妈洗头、洗脚、洗衣服!”有的说：“听父母的话,好好学习.”有的说：“长大挣钱,给父母写楼房住,让他们天天无忧无虑的.”我说：“同学们真懂事.好,现在设想一下：晚饭后,全家人一起在看电视,爷爷、奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸、妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你手中,你该怎么办?”有的学生说：“我自己看动画片.”有的说：“让爸爸妈妈看新闻.”还有的说：“都不好,应该先让爷爷奶奶看戏曲.”对于学生的各种做法,我说：“同学们,当出现类似情况,两头无法兼顾时,应该照顾老人,这是中华民族的传统美德.希望同学们在以后的人生道路上,能一直遵循这个道德准则.”

四、形成报告写美德

最后,我留了一份作业,让学生观察、收集孝敬父母、尊老爱幼的故事,最好是自己亲身经历的故事,写一篇作文,即形成报告,开展作文评比.

以上就是我在教学《散步》一课时所设计的四个环节,对学生进行了孝敬父母、尊老爱幼的传统美德的渗透与教育.

可见,德育在语文教学活动中的渗透是能够使学生顺理成章地接受的.所以,我们在设计教学时必须重视语文的德育渗透,并要在教学中不断探索,总结出更多更好的德育渗透的方法,真正做到“既教书,又育人”.

真的希望我们中华民族几千年的传统美德都能根植在孩子们的心中,并能生根发芽,长成茂密的参天大树,并且一代一代地传承下去.

（作者单位吉林省梅河口市牛心顶镇野猪河学校）