初中地理教学现状有效

摘 要：新课标理念告诉我们,教师要引导学生投入到课堂教学过程中,主动探索、合作交流,让每位学生体验获取知识的喜悦感与成就感.地理学科也不例外,它是初中学生必须掌握的一门基础课程.随着社会的进步,人们对地理知识的需要日益增加,对自然环境的利用改造日益深入,地理教学所承载的提高学生的科学素养、培养学生的综合素质等功能也显得日益重要起来.

现状分析：面对各地区中考取消地理学科,加之日益竞争的升学压力,各级教育主管部门,特别是学校对这门学科已经不够重视,很多教师忽视地理教学,甚至有些学校地理课已经更改为语数外学科,目前初中地理教学质量处于低谷.部分地理教师工作无压力,有些地理教师已经改教其他学科,地理只是部分教师附带的一门课,使得地理学科的教师队伍很不稳定,师资质量不高,教学氛围不浓,这与目前提倡的发展素质教育、提高体素质有些违背.这些现象不仅发生在农村中学,县城实验中学也有这样的例子.而看整个地理课堂教学,很多地理课变成了“识字课”,无非叫学生读读背背,完成作业了事,甚至部分任课教师根本不懂地理,严重影响了地理教学质量的提高.造成这种状况的原因主要有以下几点：第一,学校领导对素质教育理解有偏差,特别是受到中考指挥棒的影响,片面追求基础学科的教学质量,而对地理学科的考查始终停留在会考过关层面,对地理教育不够重视,挤压地理课时现象严重,平时单元检测、综合素质考查等根本没有重视地理学科,有些学校地理课已名存实亡,特别是农村中学.第二,由于领导不重视,地理学科都被称为“副科”,地理教师的工作成绩得不到承认,一些专职地理教师出现改行和流动现象,严重影响地理教师工作的积极性.第三,一些地理教师在中考不考地理的客观现实下,课堂教学流于形式,不利用当前新课改的有利条件,去钻研自己的业务知识,提高自己的业务水平.学生对学习地理积极性不高,课堂往往演变成“休闲”式听课.

针对当前地理教育存在的实际问题,我认为,加强学校地理教育应从以下几个方面着手：

一、强化课堂教学,要注重理论与实际相结合

中学地理教学不应该被片面理解为让学生大量地死记地理知识.地理学,既要讲“地”,即地理事物的现象、分布等感性知识,又要讲“理”,即地理事物的规律和原理等理性知识.因此在教学过程中,教师应注意理论联系实际,一方面讲基本原理,使学生不仅了解,而且理解掌握,另一方面与学生日益成熟的思想挂钩,以指导他们健康成长.在此基础上,培养学生运用地理知识和自己的观点去分析和解决问题的能力,培养学生敢于创新的精神.目前有许多中学地理课教师在课堂教学中理论与实际相脱离,学生感到很乏味,对这门学科产生厌恶情绪,根本达不到课标、教材所要求达到的目的.同时许多教师也根本未配合课标和教材组织地理活动,这种教育培养出来的学生表现为缺乏独立性、主动性,缺少进取精神和创新意识,表现出盲目从众和循规蹈矩,这种“人才”是不适应现代化建设要求的.

二、改革中招考试制度,建立素质教育运行机制

招生制度应为学校加强地理教育创设一个宽松的外部环境,应改变“一张卷子定终身”的现状,加强对学生素质教育的综合评价,即对学生的知识、能力、思想素质的综合评价.当前的中招制度,已经或正在使一些学生变成了“地理文盲”.我认为,改革当前的中招制度已迫在眉睫,不能让地理学科的会考成为一种形式,而应从真正意义上实现地理学科的实用价值.

三、稳定教师队伍,提高教师素质

目前在地理教学进入困境的情况下,学校领导要更新教育观念,要把基础学科与技能学科放在同等重要的地位,狠抓地理教师队伍的建设,有效地提高和调动广大地理教师的工作热情.在此基础上,要通过多种途径不断培养和提高地理教师的业务水平,通过函授、自学、进修、教师培训和校本研修等形式来进一步提高他们的自身素质,在有计划抓好平时教育的同时,教师要努力学习和掌握科学理论,提高观察和分析问题的能力,深入学生生活,增强地理教育的预见性和主观能动性.只有这样,才能有效地保证地理教学质量,切实把地理素质教育落到实处.

四、改变工作方法,由“要我学”向“我要学”转变

教育家叶圣陶曾经说过“教学的目的不在于教”.意思就是说,通过教学来激发学生的学习兴趣,并把这种兴趣转化为自觉学习的动力,教给学生学习的方法,使之逐步具备自学的能力,并在教师引导下,主动地去掌握知识.对教学过程中的每一个重要步骤和重要环节,教师都要紧紧围绕地理学科素质教育的目的进行精心设计,精心施教.要改变过去“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,地理教师应面向全体学生,并根据学生的实际,选取适当的教学内容,采取灵活的教学方式、方法和手段,注意对学生进行各种能力的培养和非智力因素的开发.

当然,改变当前地理教学的现状,提高地理学科的教育教学质量,不是一朝一夕就可以解决的,需要从各方面入手,从根本上改变目前教与学的现实,才能提高学生的综合素质,让地理教学实现良性循环,真正实现初中地理学习的价值.

（作者单位：江苏省盐城市毓龙路实验学校）