初中地理教学中的环境保护

摘 要：地理教育中强调的人地关系与环境教育中所倡导的理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用是基本一致的.《地理教育国际宪章》指出：地理教育可以为环境教育作出贡献.

关 键 词：初中；地理；环保；教育.

初中地理教材中的世界气候,自然景观的地区差异,世界的自然资源和中国的气候、河流、湖泊,中国自然资源与合理用水、保护水资源、土地资源的合理利用和保护、矿产资源的开发利用及中国地理分区等知识,教师在讲授时,不仅要讲清楚自然资源的概念,而且要详细讲解有关自然资源的利用和保护的知识.在地理教学实践中,笔者为培养学生的环保意识作了以下尝试.

一、环境意识培养的重要性

良好的环境认识是树立在丰厚的环境科学学问和事必躬亲、严厉自律,即良好的环境认识行为之上的,包括观念、行为和习气的培育.环境认识不只是现代科学学问和道德行为标准的综合,又是人类进入文化社会的必然.维护环境、建立环境,进步全民族环境认识,是我国社会主义现代化倡导的.因而,对学生进行环境认识的教育是刻不容缓的.要培育和构成良好的环保认识、行为、习气,从某种水平上说比单纯的学问传授艰难得多,要破费更多的精神和心血,潜移默化,从一点一滴小事做起.经过环境教育所培育起来的以“人与人”、“人与环境”之间协调发展为根底的环境道德、环境、环境价值观就是洋溢在整个校园中的一种崇高的义务感.同时,有助于增强学生的创新认识,进步他们的发明性思想和理论才能.环境教育是根植于教育体系中不可短少的重要组成部分.

随着人类社会的发展,环境与生态问题日益突出,环境认识的教育内容也在不时的扩展和变化,特别是我国把环境维护列为一项根本国策后,环境教育已提到日程上.当前人类所面临的种种问题：人口、城市化、物种灭绝、滥伐森林、水土流失、荒漠化、气候变暖、臭氧层毁坏、资源紧缺,都有很强的天文性质.环境是人类赖以生存的空间,组成环境的各要素的发展变化,以及人类活动与环境的相互关系,是天文学要研讨的内容.把有关自然与人文的根底学问教给学生,培育学生对我们赖以生存的环境的高度关切,使学生理解人类活动与环境的亲密关系,对维护环境具有高度的负责感、义务感、约束本人的行为等等这些任务落在我们身上.

二、培养学生的环境意识

1结合国情教育

自然资源是人类文明和社会进步的物质基础,随着社会的进步,经济的发展,人类对资源的需求在不断增加.同时,人类无节制盲目开发利用资源,造成了资源的浪费破坏严重,导致某些资源的短缺和环境恶化,合理利用与开发资源已成为当今世界人们面临的重大问题.通过地理课堂教学让学生了解家底,如我国地大物博,资源丰富,水能资源居世界第一,江河年径流总量世界第六,耕地面积世界第四,森林面积世界第五,草场面积世界第二.但不容乐观的是各种资源的人均拥有量极其有限,很多资源人均量达不到世界人均水平.这样可使学生产生危机感,而后深入讨论如何合理开发利用各种资源.“水资源”的教学,首先请学生分析我国水资源数量特点、时空分布特点及形成原因,引出我国乃至全球共同面临的问题,水资源紧缺及由此带来的环境问题,然后分组讨论这些问题的产生原因、针对不同成因应采取的解决措施等,学生可以各抒己见,可以用各国采取的具体措施加以说明,教师亦可及时补充,最后把缓解水资源紧缺和学生日常生活联系起来,让学生明白节约水资源应从自己做起、从现在做起,让学生自觉投入到环境保护的行列中去.

2开展第二课堂

利用地理课外活动小组,激发学生的学习兴趣.地理课外小组通过参观气象站,进行天气预测、物候观测；组织学生观星空找星座,观月相；还可以组织宣传有关地理的法规、制作地理模型等活动,力求把课本知识寓于各种活动之中,把知识结构转化为能力结构.这样,地理课的教学就会变得有声有色,融知识性和趣味性为一炉,从实践活动中,培养学生学科学用科学的思想品德.兴趣作为一种教学手段,能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习,而且能起到开发学生潜能的作用,德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,在于激励、唤醒、鼓励.”只要我们在课前课后,利用各种方法,激发他们学习的兴趣,这样学生就会喜欢上地理课.

3结合地理教材

分析现行的中学地理教材我们就能发现其中蕴涵着非常丰富的环境知识,从环境问题的产生,到环境保护意识的培养,再到环境问题的解决方法,包含了环境教育的众多方面.地理教学就是要将地理知识,解决问题的方法和应该树立的价值观传授给学生,在包含有丰富环境知识的地理教学中,环境知识的落实和环境保护意识的培养显然成为了地理课堂教学的必不可少的环节.充分发挥出地理教学在环境教育中的作用,学生就能了解丰富的环境知识,树立正确的环境观和环保意识,掌握处理和解决环境问题的各种途径,环境教育也能够得到很好的落实和发展.

根据教材内容的需要,我在教学中适当插入一些地理发展史、地理新发现、趣闻和故事,让学生在一种轻松愉快和开放的氛围中认识研究问题,既增长了知识,又陶冶了情操.现代教学媒体可将抽象的知识转化为直观具体的视觉形象,变难为易,变枯燥为生动.形声图文的有机结合,如让学生亲临其境,既增强了教学的感染力,又可以使学生由被动接受知识变为主动吸收知识.

环境污染问题是一个全球性的问题,而不是一个人能够解决得了的,它需要全人类都来关注.作为中学教师,在教学过程中加强对学生进行环保意识的教育是我们义不容辞的责任.我们应转变“应试教育”为“素质教育”,寓环境教育于教学之中,为我国乃至全球环境教育的发展作出贡献.