当代大学生宿舍人际关系探析

摘 要：宿舍人际关系是大学生人际关系的重要方面,直接影响着学生的学习生活,关乎其成长成才.本文从家庭背景因素和学生个人因素探讨了造成目前宿舍人际关系紧张的原因,认为学生个人、学校和家长三方应共同努力合力构建和谐的宿舍人际关系,为学生成长发展创设良好和谐的校园环境.

关 键 词：大学生；宿舍；人际关系

中图分类号：G645.5文献标识码：A文章编号：1812—2485（2012）09—024—03

宿舍是学校的重要组织单位,作为大学生生活、学习的主要场所之一,已成为学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”.宿舍人际和谐与否直接影响着学生的学习成绩、生活质量以及心理健康状况.

据有关调查显示（秦龙,2008；马丽萍,2007）,大部分同学（65%,73.5%）认为自己目前的宿舍人际关系状况较好,但是也有很大一部分（35%,19.3%）同学对自己的宿舍人际关系感到不满意.笔者多年的学生工作经历也发现,有心理困扰前来咨询的学生中至少20%是由宿舍人际直接引起的；在学生违纪处分中,因违反宿舍规定或因宿舍人际矛盾直接或间接导致的冲突占了近半数.惊心的数字让我们意识到,高校应充分重视起大学生宿舍文化建设,构建和谐的宿舍人际关系,避免马加爵事件等类似的高危害性事件再次发生,从而为学生成长成才创造良好的校园环境.

笔者将根据多年的辅导员经历探讨一下导致大学生人际关系紧张的原因,以及如何创建良好和谐的宿舍人际关系.

1当代大学生宿舍人际关系紧张的原因分析

导致大学生人际关系紧张的原因很多,既与学生的社会家庭背景有关,也和学生个性特点、社会成熟度有关.

1.1社会家庭背景

宿舍汇聚了来自天南地北的一帮孩子,有的来自南方,有的来自北方；有的来自城市,有的来自农村；有的家庭贫困、有的家庭优越；有的是独生子女,有的是兄妹几个,等等.这些社会家庭背景因素造就了他们人生观、价值观、思维方式、生活方式等的个体差异,这些差异很容易在宿舍生活中引起摩擦,导致宿舍人际关系紧张.

例如,来自贫困家庭的学生,受经济条件的限制,消费观念、娱乐方式与家庭经济良好的学生不同,很可能在宿舍集体活动（一起出去吃饭、K歌；检测日旅游等）的参与上不太积极,从而引发家庭优越的学生的误解,认为不“抱团”,渐渐冷漠以对,不再往来.

在宿舍生活中,生活习惯等细节问题也是引发矛盾的直接导火索,尤其是以作息时间不同最为突出,例如有的人爱上网玩游戏,很晚才睡,有的人则习惯早睡早起.其他的还有打扫卫生、物品放置等都可能引发宿舍吵架、打架等不良事件.

1.2学生个人因素

1.2.1以自我为中心,他人意识弱.现在的大学生大多属于80后、90后独生子女一代,“4+1”、“6+1”类型的家庭结构使孩子成为家里的“公主”“皇帝”,父母百依百顺,逐渐形成了“自我中心”的性格特点.有“自我中心”性格的大学生,一切以“我”为中心,心目中只有自己.主要表现为：凡事只考虑到“我”的感受,对我是否有利,从不考虑别人和集体,不懂得进行换位思考；视自己的利益、权利、名誉为神圣,别人绝对动不得,谁侵犯了他,他就要狠狠惩罚、报复这个人；一切以他个人的好恶为判断是非的标准,谁对他好,他就认为是好人,谁对他不好,他就恨谁；自私自利.对学校和社会来说,具有这样性格特点的大学生无疑都将是一颗.

大学生宿舍生活中的很多摩擦和矛盾大多都是因为性格特点中的“自我中心”引起的.好多大学生进入大学前没有住过宿舍,没集体生活经验.当宿舍七八个人共用仅有的生活资源时,只考虑了自己的需要多占用了（例如物品摆放占用空间大、洗漱时间长等）,势必引起其他人的不满,发生口角.有的学生通宵玩游戏,看电影,音响声音很大也不顾是否影响其他人的学习休息；有的不打扫自己卫生、按时值日,影响了宿舍集体荣誉；有的因为一件小事就谩骂人、拉帮结伙形成统一战线排挤同学等等.

1.2.2人际交往能力差.工作中发现,人际交往能力差是导致宿舍人际关系紧张的另一个重要原因.好多大学生都缺乏人际关系交往的技巧,例如不知如何表达自己的拒绝或不满,发生矛盾时不知怎么处理等.例如：当舍友不按时打扫卫生时,用刻薄、辱骂的语言表达不满；发生口角后,以冷漠、敌对、排挤等方式处理.

还有一些同学存在不合理的人际认知.例如：发生矛盾时,认为自己一切都好,错都在对方；用完美的尺度衡量交往中的自我、他人和人际关系本身,不能容忍自己的好朋友再与其他人交往等等.人际认知是人际关系得以形成的理性条件,个人只有通过知觉了解自我、他人,他人与自己的关系以及他人对自己的反应,才能更好地认识自己、调节自己与他人的人际关系.

2和谐宿舍人际关系的构建

和谐人际关系的构建需要学生个人、学校和家长三方面的共同努力.

2.1学生方面

2.1.1认识自我.“认识自我”是每一个人都需要终身探寻的课题.大学生应该去搞清楚“我是一个什么样的人?”“我应该成为一个什么样的人?”等问题.人际交往能力方面,现实中的我,是一个自私自利的人,还是能为别人着想、乐于奉献的人?是一个善于表达、沟通能力强的人,还是一个词不达意的人?面临冲突时,是一个冷静的人,还是一个暴躁冲动的人?等..回答完上述问题之后,就再要问问自己：那理想的人际自我,应该成为什么样子?充分认识到人际交往方面自我的人,才能更好地找出自己的不足,做出改善和提高.

2.1.2完善自我.认识到自己人际交往方面的不足和缺点之后,就要加以完善和提高.可以阅读人际交往方面的书籍增加相关知识,例如要懂得尊重和接纳他人不同于自己的独特性,懂得待人真诚、宽容等等.还可以通过参加人际关系训练方面的课程来提高人际交往能力,例如学习倾听技巧、表达技巧、拒绝技巧等等.

2.2学校方面

2.2.1构建良好的宿舍文化.学校领导重视宿舍文化建设,不仅仅要抓硬件设施、规章制度等表层的文化建设,更要抓宿舍成员政治信念、思想意识、价值观念、精神面貌、心理素质等深层的文化建设.首先,要加强宿舍管理,完善规章制度.没有规矩不成方圆.大学生宿舍文化的建设,必须有一套完善的、行之有效的规章制度,才能保证大学生有一个良好有序的学习生活环境.另外,还要选拔培训一批高素质的宿舍管理员、宿舍长.高素质的执行队伍才能让硬规定充分发挥作用.其次,多开展以宿舍为单位的集体活动,增强宿舍的凝聚力.通过宿舍文化节、宿舍为单位的科技文化竞赛等活动,提高宿舍向心力,营造良好的学习氛围、人际氛围.

2.2.2开设相关的素质教育课程.大学阶段正是学生自我意识发展、社会化的重要时期,学校开设心理健康类、人际关系类课程能帮助学生塑造良好人格、提高适应社会能力.针对学生人际交往能力弱,开设人际交往训练类的课程是非常必要的,可以帮助学生纠正人际认知偏差、提高人际沟通技巧,从而更好地与人相处.

2.2.3充分发挥心理素质教育中心的作用.针对宿舍人际关系的教育问题,学校的心理素质教育中心除了提供心理咨询的个体化怎么写作外,还应拓展面向更广群体的教育活动来提高学生的人际交往能力,例如利用团体辅导技术进行“人际关系交往能力”辅导,开设以宿舍为单位的“交往工作坊”,以宿舍关系为题的心理班会等.

2.3家长方面

首先,家长应该从意识上明确自己的孩子作为一个大学生已经成人了,应该以对待成人的方式来对待孩子,不能像对待小孩子那样娇惯、袒护,教授孩子成人世界的为人处世原则,培养孩子自立自强的品质.

其次,与学校站在一条战线上,积极配合达成孩子的成长成才教育.当孩子与舍友发生矛盾时,有的家长偏听偏信孩子的一面之词,袒护包庇孩子,不依不饶地要求学校做出表态、处理,不仅给学校教育管理工作带来很大的麻烦,也给自己的孩子树立了一个处理矛盾的坏榜样.

总之,宿舍人际关系是大学生生活的重要方面,直接影响着他们的成长成才.高校应充分重视大学生宿舍人际关系,深入分析造成人际关系紧张的原因,与家长一起开展针对性的教育活动,创建和谐宿舍、和谐校园.

3马丽萍.大学生宿舍人际关系调查及干预研究.硕士论文,2007.

4秦龙,马国春.浅析影响宿舍人际关系的种种因素.经营管理者,2008（16）.