小学信息教学总结

目前,许多小学都陆续开设了信息技术课程.小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识和创造能力.下面就结合我的教学实践,谈谈我的几点体会.

现代社会是信息时代,计算机技术是现代科学技术的基础和核心,是信息社会的主要技术,计算机已经渗透到社会的各个领域,对当代社会产生了重大影响,同时也改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式,从而促进人类社会的发展和进步,在当今社会,不掌握计算机知识和计算机基本技能,是很难在现代信息社会中有效地工作和生活.“计算机的普及要从娃娃抓起”,信息技术教育已成为小学教育中必不可少的科目之一.为了更好的开展小学信息技术教育教学,我深入钻研信息技术教材,查阅大量的书籍,虚心向同行请教,取长补短,不断地提高自己的业务水平.由于客观因素的制约,计算机教室还不能做到一人一机.因此在上机练习中,我们有意识地引导学生相互协作,引导优胜帮助一般学生,一般学生协助优生,这样培养了学生之间地团结互助地精神,使学生之间地关系更加和谐.现将自己本学期的教学工作作个总结.

一、游戏入门,自觉学习.

小学生对游戏特别感兴趣,而计算机正具有能玩游戏的特点.根据这一特点,可以把计算机新课的学习寓于游戏之中,激发学生学习的兴趣,在学生浓厚的兴趣中学习新知识,掌握新技能.要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力.努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力.这涉及了信息技术课程与其他学科课程整合的问题.

我们应该利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力,积极开展信息技术与各类课程的整合,通过信息技术与学科教学进行整合,可以充分地利用现有资源,发挥设备的最大潜力,在有限的物质基础上,实施高质量和高效率的教育.

信息技术课程整合通常以各种各样的主题“任务”驱动教学,有意识地开展信息技术与其他学科相联系的横向综合教学.这些“任务”可以是具体学科的任务,也可以是把学科“任务”包含其中的真实性问题情景,使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中.

在整合过程中,把相关学科的知识和技能要求作为一个整体,有机地结合在一起,强调信息技术怎么写作于具体的任务,学生以一种自然的方式对待信息技术,把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具,学生使用计算机获取、处理信息就像使用、铅笔、橡皮那样自然.教师进行“任务”时,要尽可能体现学科整合的思想,使学生在潜移默化中得到锻炼,培养学生综合处理问题的能力.

例如学习指法是非常枯燥的,如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点,学生不但学的很累,而且很不愿学,更加不能强迫其练习了.我在教学中就采取游戏引入的方法,先让学生玩《金山打字通》,比赛谁的成绩好或者与老师比赛.学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现,要取得好成绩就必须练习好指法.于是就有人提出如何能够打得又对又快.在这种情况下,老师再讲解指法练习,学生学得就很认真.经过一段时间的练习后,学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了.这样,既保持了学生学习计算机的热情,还可以促使学生自觉去学习计算机知识.

二、直观教学,加深记忆.

在教学中可以充分利用计算机的固有特征,采用形象、直观的教学方法,帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆.

如教学“认识键盘”时,我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征?”让学生讨论.通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符,其主要作用是输入空格.同样抓住换档键上有向上的箭头,其主要作用是来输入上档字母.还抓住Backspace键有向左的箭头,其作用是筛除光标前面的字母,相当于咱们平时用橡皮擦写错的字.用这样的方法,变抽象为直观,让学生留下深刻的印象,加深记忆.

三、自主学习,不断创新.

电脑知识有很大的开放性,学生也喜欢上信息技术课.我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣,发挥他们的主体作用,让其自主探索,合作学习,真正理解和掌握基本的电脑知识.这也是培养学生不断创新的手段之一.如在教学PowerPoint的超级链接时,老师先让学生演示没有链接的作品,接着提问：现在只能一张张按顺序演示,那么你能任意播放指定的演示文稿吗?然后让学生自主学习.有的学生讨论、尝试,有的学生在看书寻找,有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）同学之间也不由自主地互相帮助起来.最后让学生互相交流,教师进行适时的点拨,学生很容易就掌握了超级链接的方法.

利用电脑本身自有的特点,能够培养学生的想象力和创新意味.如教学完画图软件后,可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时,让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王笔”时,那美丽的图案使学生感到无比新奇.讲解了如何操作后,学生已迫不及待地动起手来,组合成具有丰富想象力的图案.可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力.

四、整合学科,多面发展.

计算机可以改变学生的学习内容和方式,为学生提供更为丰富的学习资源.在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”.因此,在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来,让学生自觉做到“学有所用”.

如在教学Word时,结合学生实际,让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时,让他们配合美术课,进行实际的绘画；在教学上网时,结合自然、语文、社会等学科,查找自己需要了解的知识；等这样,使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务,让学生感到计算机知识的重要性和实用性,培养了学生学习信息技术的兴趣,增长了学生的知识面,也培养了学生的创新意识与创造能力,促使学生全面发展.

总之,要上好小学信息技术课程这门课程,必须使用易于学生接受的语言和教学方法,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动.同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去,让学生感到信息技术课一定要学会,一定要学好.