高校日语教育

全球经济一体化的发展过程中,中国各个领域与国际接轨并向纵深层次发展,人们逐渐认识到外语应用能力的重要性.日本贸易振兴机构2009年汇总的报告显示,中国在进出口两方面均成为日本最大的贸易伙伴.随着中日贸易的繁盛,日语成为在中国最受关注的小语种.据调查,2011年仅北京及周边地区的日企已超过1万家,如果按照每家企业平均每年新增3名合格的日语人才来估算,仅此一地的日语人才的实际需求就有3万人.而北京的各大院校每年提供的日语专业毕业生人数只有3千人,由此可见日语人才供不应求的现状.同时,高校日语毕业生从事日语相关工作的比例并不高.巨大的人才需求缺口和高校培养出来的毕业生不能很好地完成对接的矛盾凸显,根据市场需求培养应用型日语人才成为进行高校日语教育改革的当务之急.

一、我国高校日语教育存在的问题

社会的发展,给高校日语教学提出了更高的要求.我国的高校日语教育历史尚浅,还存在一些问题,以下将对此进行分析.

1.过分重视知识的传授,而忽略了能力的培养

随着我国经济全球化的发展,日语专业学生毕业后,无论从事哪种工作,仅仅具有语言的基本能力是远远不够的,实际应用能力才是安身立命的本钱.一直以来,日语教学目标包括了“听、说、读、写、译”这五项基本能力,但在现实的教学中,却往往以读写为主.我国的日语教学在很大程度上与以前的英语教学类似,教师注重语法讲解和阅读理解,忽视听力和口语环节.学生平时死记硬背,以通过日语等级考试为目标,很少花费时间和精力在非等级考试科目口语上.这样,即使拥有一定的等级证书,但是日语“说”的能力是却很弱,等级证书和实际应用能力二者不能同步.

2.以教师为主,学生为辅

我国还有一些高校日语教学仍然以传统的灌输式授课方式为主,这种授课方式的初衷是为了能够让学生在有限的时间里学到更多的知识,但实际上却阻碍了日语教学的发展,学生所学的只是哑巴日语.正因为以教师讲授为主,教学手段较单一,不能因材施教,教学内容实用性较低,学生被动接受知识,导致实际运用能力较弱.长此以往,学生主体性被忽视,无法激发学生的学习兴趣,更谈不上调动学生学习的内在动力了,这种被动的接受方式所产生的教学效果只能是事倍功半.

3.日语教学内容多,但是课时较少

目前,我国很多外语高校都将日语作为一门专业单列出来,专业课程控制在200课时左右.学生在专科2年半、本科3年半的时间里不但要从零起点打好基础,更要学好某个方向的专业日语,同时还要兼顾其他的公共课程和社会实践项目.教学内容多和专业学习课时少这种矛盾给了教师和学生很大的压力,要求他们要高效率地教学.

二、高校日语教育的几点建议

高校日语教育始终要大力推行素质教育,以市场需求为导向,将重点放在打好语言基础上,注重培养实际应用语言的能力.采取正确高效的教学方式,重视语言交际能力的培养.遵循教学规律,防止应试教育.为了能够达到这个目标,笔者对高校日语教育提出了几点建议.

1.明确培养目标,培养应用型日语人才

应用型的日语人才,不仅要求他们具有扎实的日语基础,更重要的是要求他们能够将其所学的知识灵活地运用到实际工作中.要达到这一目标,首先,对课程设置进行改革.高校要根据市场的实际需求对课程设置进行调整,增加选修课程的范围.不同的企业需要的专业知识不同,学生可以根据自身的兴趣爱好或志向,来选择将要学习的专业知识.其次,提高日语教师的综合素质.而培养应用型日语人才也需要应用型日语教师.因此,高校应该提供给日语教师专业培训的机会,让他们能够在工作中,不断提升自己,更好地为教学怎么写作.最后,强化校企结合.通过高校和企业合作的模式,为学生提供更多的实践机会,让学生能够巩固自己所学的理论知识,并且在此基础上进一步提升.在一些发达地区,高校应该充分利用日资企业和中日合资企业比较多的这个优势,与企业进行合作,为培养应用型日语人才共同努力.

2.活用各种课堂教学模式

日语教学主要以课堂教学形式为主,在这种比较单一的教学形式下要达到交际教学法的目的,就需要教师在教学中有意识、有计划地设计和开发有价值的课堂交际活动,通过这些交际活动激发学生的学习积极性,并较好地培养学生的语言运用能力.在课堂上可采用互动式和分组讨论式教学模式来加大贯彻“教师主导,学生主体”的教学理念.

3.增大各课程实训教学比重

为了让学生更好地怎么写作于社会,更彻底地实践高校培养人才的功能,教育部已发文要求各高校为培养实践型人才要进行相应的改革.针对高职高专层次的学校,要求各课程的实践教学比重必须要达到50%以上,并在毕业前进行不少于6个月的顶岗实习.

顺应这种形势,高校日语教育应该切实加大校内实训教学比重,对各课程进行研究,并根据市场需求、课程特点、学生的实际制定相应的实训实施方案,将课程的理论学习和实践的过程深化到每一个课程的每一个过程当中.学生在学习的过程中将工作实践提前引入课堂,并不会造成学生的迷惑,相反还会激发学生的学习兴趣,让他们明确自己要学习的方向.这样既培养了学生的语言实践能力,又缩短了从学生到职员转变的时间,增强了就业竞争力.

4.培养学生的跨文化交际能力

一直以来,我国高校外语教学都存在重视知识传授、轻文化传播的做法,这势必影响毕业生的在工作中的长远发展.事实上,两者并不冲突,具有一定的文化底蕴对于加深理解语言有着积极的作用,而跨文化交际能力是由语言知识组成的,它就是将语言知识运用到实际中的具体体现.

总而言之,随着时代的发展,高校日语教育应顺应社会的发展潮流,明确人才培养目标.为培养出合格的应用型日语人才,从课程设置、教学模式、教学内容、文化底蕴培养等各方面进行改革,完成这个人才培养的系统工程.