社会转型时期高等教育的社会责任

摘 要：高等教育研究的社会责任是指高等教育研究对社会经济、政治、文化的发展履行自己应尽之义务.社会转型时期,高等教育研究为经济发展、政治改革和文化繁荣提供怎么写作,需要坚持追求真理的研究取向,探索开放多元的研究方法,强化怎么写作实践的研究内容,弘扬批判现实的研究精神,着眼学科建设的研究特色.关 键 词：社会转型；高等教育；高等教育研究；社会责任中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673—8381（2012）06—0006—04

一、社会转型要求高等教育

研究承担社会责任高等教育研究为社会怎么写作,历来是高等教育界所关注的重要话题.从世界范围看,高等教育研究是西方社会从传统向现代转型的产物,“威斯康星思想”的产生,直接创造了高等教育为社会怎么写作的职能,高等教育研究作为高等教育活动的重要组成部分,理所当然地具有为社会怎么写作的责任.从中国的情况看,新中国成立60年,改革开放30年,中国高等教育研究经历了从无到有、从个别学者的零星研究到研究机构林立与专业人员遍布全国、从重实践经验轻理论探讨到理论研究与实践经验相给、从忽视研究方法到运用科学方法的过程,中国高等教育研究历程的变化,归根到底是适应了中国从传统社会向现代社会转型的需要.这一事实说明：社会发展是高等教育研究发展的动力源泉,中国社会发展是中国高等教育研究发展动力的源泉.当前中国社会正处于向社会主义现代化转型的加速期,其特点突出体现在速度大大加快,同时其广度、深度和难度都空前未有.首先,从社会经济体制转型的角度而言,我国迅速从计划经济体制向市场经济体制转变,使我国快步走向一个充满竞争的社会；其次,从社会整体结构的变动而言,社会转型的具体内容广泛包括结构转换、机制转轨、利益调整和观念转变,由此使得人们的行为方式、生活方式、价值体系都发生明显的变化；再次,从社会形态的变迁而言,中国社会正从传统社会向现代社会、从农业社会向工业社会、从封闭性社会向开放性社会变迁.中国社会的急剧转型意味着一个创造性的时代,一个前进而不是紧缩的时代,一个可能进步和不是不可避免倒退的时代.研究这个转型过程,回答转型时期面临的种种课题,不仅是我国高等教育研究义不容辞的责任,而且也是它安身立命的根基.可以说,对中国社会转型认识得越深入、越全面,中国高等教育研究成长的根基也就越深厚、越扎实,而成长了的高等教育研究又能够为社会顺利、健康地转型做出自己应有的贡献.

二、高等教育研究的社会责任解析高等教育研究的社会责任是指高等教育研究对社会经济、政治、文化的发展履行自己应尽之义务.这一定义可以从三方面进行解析：其一,高等教育研究要承担社会责任,就要做好分内之事,如履行职责、尽到责任、完成任务等；其二,如果高等教育研究没有做好分内之事,就应该承担的不利后果或强制性义务,如担负责任、承担后果等；其三,特定的研究者对特定的事情的发生、发展、变化及其后果负有积极的助长义务,如学科建设,学术繁荣.基于这三层辩证关系,高等教育研究就应当以一种有利于社会的方式进行,把承担社会责任视为高于自己的组织目标的社会义务,这也是衡量高等教育研究是否负有社会责任的价值尺度.如果一项高等教育研究不仅承担了经济上、政治上和文化上的义务,还承担了“追求对社会有利的长期目标”的义务,我们就说该项高等教育研究是具有社会责任的.尽管对高等教育研究的社会责任的界定是抽象的,但可以肯定的是,高等教育研究的社会责任是与社会经济、政治、文化紧密相关的.社会经济、政治、文化的发展为高等教育研究提供了合适的土壤,而高等教育研究的繁荣又为社会经济、政治、文化的发展提供了不竭动力.在这种意义上,高等教育研究的社会责任应包括以下内容：第一,高等教育研究要为经济发展提供怎么写作.社会经济的发展不仅需要先进的生产工具、工艺、方法,更需要科技创新.高等教育研究就是要通过不断探索,设计出最佳的人才培养模式,为社会的可持续发展提供智力支持.同时,高等教育研究还需要通过科研活动直接为社会的可持续发展提供各种知识、技术和产品等支持,为经济可持续发展战略的实施提供怎么写作.高等教育研究需要重视科技成果的开发、转化和推广工作,把潜在的生产力转化为现实的生产力.伯顿.为此设计了高等教育研究为社会经济怎么写作的市场模式：“大学出卖教学怎么写作,而学生来购写；大学出卖研究怎么写作,而政府和企业来购写.”我国从计划经济体制向市场经济体制的转型,为“模式”的生长提供了合适的土壤.第二,高等教育研究要为政治改革献计献策.约翰.布鲁贝克说：“大学只不过是统治阶级的知识之翼.”高等教育研究其实承担着类似的功能,尽管也对政府的种种政策提出批评,但始终是因怎么写作政治而存在.这是因为,国家政治可以轻而易举地居于高等教育的上风,如果高等教育与政治对立的话,政府可以摧毁这样的研究,甚至可以限制这样的学者再从事高等教育研究.回顾我国高等教育研究进展,其研究热点的转移与政治发展是基本同步的.对此,潘懋元教授曾指出：“怎么写作实践和决策引领了中国高等教育研究的重点与热点,为中国高等教育研究的发展注入了取之不尽、用之不竭的动力.这不仅符合高等教育研究的‘实践性’、‘应用性’特点,也反映了当代社会科学研究与公共政策相互依存的趋势.作为应用性特征鲜明的高等教育研究若不能与教育实践、教育决策建立起相互依存的亲和关系,就很容易陷入‘知识乌托邦’而孤芳自赏.”第三,高等教育研究要为文化繁荣承担义务.文化的繁荣不仅能推动社会文化生活的进步,更能凝聚民族精神,提升民族素质,铸就时代风尚,打造国家“软实力”.同志在党的十七大报告中强调指出：“当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素,丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望.”如果说大学是社会文化的诞生地,是先进文化的传承中心,高等教育研究就应该充当先进文化的一个高级论坛.作为标新、立异的温床,高等教育研究应不断地向因袭传统的学问常识提出新思想、新观念,并且充当着智慧炼丹师的实验室,直到世俗文化与超级文化结成一个完整的领域.高等教育研究要有效地承担上述社会责任,有两个基本的责任要求：价值观要求和最大价值率要求.所谓价值观要求,是指高等教育研究主体必须按照社会的价值观来处理有关价值事物,而不能按照自己的价值观要求来处理有关价值事物,即高等教育研究主体必须代表社会经济、政治和文化的利益要求来进行决策和行为,而不能代表自身的利益要求进行决策和行为.否则,将受到相应原价值处罚.所谓最大价值率要求,是指高等教育研究主体必须按照“最大价值率法则”来处理有关价值事物,即高等教育研究主体必须尽自己的最大努力、发挥自己的最大聪明才智来履行责任.