网站原创摘 要：认识实习是高职院校专业教育的重要组成部分,是提高学生综合素质、培养学生实践能力和创新精神的主要途径.认识实习的基本目的在于通过理论与实际相结合、学校与行业的交流,提高学生的职业素养,增强对岗位技能的认识.针对高职院校认识实习中存在的问题,提出改革考核方式、教学程序和教学内容,通过引入“双向定岗制”的方式,提高认识实习的教学质量.
关 键 词：高职；认识实习；教学质量
作者简介：黄宇（1985-）,男,重庆人,重庆水利电力职业技术学院,助教；张过有（1984-）,男,重庆人,重庆水利电力职业技术学院,助教.（重庆402160）
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）27-0087-02
中国职业教育的功能层次定位是既具有教育性又带有职业性,按行业对应的岗位培养高级技能人才.中国的发展需要大量的高技能应用型人才,因此,职业教育在以往的发展中主要以“量”为主,但随着职业教育发展的不断深化,对“质”的重视程度越来越高.
《教育部“十二五”规划纲要》中明确提出：“把提高质量作为发展的重点.以怎么写作为宗旨,就业为导向,推进教育教学改革.”高等职业教育教学主要强调以“应用”为教学目的,面向职业岗位和岗位群,注重培养人才的职业性.[1]因此,在高职教育的课程设置中,实践教学的比重非常大.提高了实践教学的教学质量,高职教育的质量将大幅提升,“认识实习”作为高职教育中最为重要的实践教学组成部分,其教学质量的提高便显得更为重要.
一、电力行业发展的现实背景及对“认识实习”提出的新挑战
2011年1月7日,国家电网公司年度工作会议指出,未来五年我国电网发展的四大重点是：特高压、智能电网、新一轮农网改造、国际化.
2012年1月10日,全国能源工作会议要求2012年能源工作重点做好八方面工作：一是加强能源供应保障能力建设,二是着力推动能源结构调整,三是深化和扩大能源国际合作,四是积极推进能源科技和体制创新,五是加强民生能源工程建设,六是合理控制能源消费总量,七是加强能源行业管理,八是全面提高能源工作水平.
美国派克研究院最新研究成果显示,2012年智能电网市场重心将从基础设施的部署转向应用.
电力市场的发展显示,应用型人才的需求量将逐年增加,电力类学生面临着巨大的发展机遇,同时,高职教育如何在市场的发展中合理改进“认识实习”,使课程建设符合市场的需要,将成为今后探索的重点.
二、“认识实习”的定义及高职院校电力类“认识实习”存在的问题
目前,高职院校“认识实习”尚没有一个明确的定义,根据职业院校的特点及功能层次定位,笔者认为,高职院校的“认识实习”是基于对职业岗位群的认识过程,通过认识实习,使被教育者对将要面对的岗位所需的设备、技能、工作程序（环节）、职责等的充分认识与熟悉过程.
1.认识实习所需理论知识与教授理论知识存在滞后现象[2]
“认识实习”是一门几乎涉及本专业所有知识的综合实践课程,它需要具有对本专业或本岗位的整体认识能力,以重庆水利电力职业技术学院发电厂及电力系统专业为例,由于低年级基础课程及高年级顶岗实习的压缩,学生认识实习普遍安排在第三学期,与认识实习相关的主要专业课,如“发电厂电气设备”、“电机学”、“电力系统继电保护”等课程同在第三学期开设,在这些专业课还没有结课,甚至只上到一半的时候,由于电力类学生班级数量及实习基地联系安排的原因,认识实习就已经开始了.造成学生在认识实习过程中,部分知识欠缺,认识不清晰,不了解设备的主要作用及原理,极大地影响了实习的效果.
2.认识实习中在较短时间内实习的内容较多的问题
就发电厂及电力系统专业而言,认识实习基地较多且分布不均,在一周的时间内要参观水电站2个、变电站3个,平均一天一个地方,每个实习场所往往都是一次性的参观、学习,对于刚刚接触这些专业设备的学生们来说,不仅认识的量较大,而且一次性的参观使学生不能较好消化.
实习过程中,针对学生职业岗位能力的教育也明显不够,只是笼统了解一个概况,而不是深入了解与他们专业对应的岗位需要的专业技能,或者对应的岗位所需要认识的设备功能及特性.
3.教师在认识实习中主体地位的体现相对较弱,“双师素质”欠缺
认识实习中聘请的教师多为该厂技术纯熟的职工,他们往往一线的教学经验不足,教授知识缺乏规范性与系统性,造成认识实习讲授过程中走马观花的现象严重,教师在认识实习时的主动性较差.另外,实习讲授时,工厂的讲授术语时常与书本专业术语存在差异,造成学生听不懂,难理解.
总的来说,目前高职院校认识实习的机制、体制存在着诸多问题,师资队伍建设特别是教师队伍建设缺乏创新意识,以职业为导向,面向岗位或岗位群的针对性实践教育不够,影响了实践教学质量的提高.
三、改进建议
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针对以上高职院校认识实习中存在的问题,现给出以下改进建议.
1.改进认识实习的考核方式
认识实习考核的是学生的实习状况,主要以平时表现、实习报告综合评价的方式进行考核.这种考核方式的形式较松散,往往不能引起学生的足够重视,影响学生实习的质量,且在考核中,未能出现规范教师行为的措施,使本校教师特别是教师校外授课的约束力较少,授课质量不高.引入对教师、教师、学生的综合考评系统,将大大有利于“认识实习”教学质量的提高.
（1）学生方面,建议增加实习之后的灵活考试,如设备识图、工作过程描述等,既增强了学生的重视程度,又能加强学生对主要岗位知识的熟悉程度.
（2）教师方面,强化教师授课能力培训,联合企业、学生进行综合考核.
2.改进认识实习的授课内容及程序
（1）引入仿真实习.鉴于高职院校“认识实习”的时间阶段设置大多在刚学习完主要专业课程之后,便安排进行“仿真认识实习”：学生在实习之初,针对岗位群所涉及到的设备、工作程序的认识尚模糊,直接进行认识实习不利于学生对知识的消化,因此,考虑在实习之前,利用学院的仿真设备,设计一至两天的仿真认识实习,使学生在仿真实训室先熟悉认识实习场所的大体概况,将利于学生对水电站、变电站的整体认识,职业岗位能力更明确.