高职体育教学中的德育渗透

摘 要：高职教育是我国教育事业中的一大模块,而体育教学又是高职教育中的一个教育重点.开展体育教学不仅可以提高学生们的身体素质还可以锻炼学生们的毅力,在体育教学中将德育教育渗透进去,可以起到很好的教育成效.

关 键 词：高职体育教学德育渗透

目前,我国的高职教育处于鼎盛发展的时期.而体育教学作为高职教育中的一个重点,训练了学生们的身体素质与毅力,为我国高校的体育事业做出了重要的贡献!

一、高职体育课堂德育渗透的特征

目前,随着人们在高职体育课堂上不断地将德育教育渗透到其中,逐渐形成了一系列的特征：

(一)潜在性

让老师们充分地利用体育课中德育的功能,以参与运动与运动技能的比赛这两种方式来让学生领悟到体育中德育的力量,能够很好地受到德育的熏陶.让学生们能够意识到德育教育对他们的重要性,这样可以在体育教学中收到潜移默化的效果.

(二)学科性

在体育课中将德育教育渗透在其中的时候,我们绝对不能把体育这门学科自身的特征忽略了.我们进行体育学习最终所要达到的效果就是通过学生的行为与身体变化而呈现出来,这同样也是体育课最主要的特征.

(三)统一性

体育教学的目标并不只是增强学生们的体质与健康,体育作为高职教育中的一大模块,不仅要求学生们有过硬的身体素质,还要求通过体育课程能够促进学生们全方位的发展.体育作为学校培养人才重要的途径之一,不仅明确了体育教学和德育的紧密关系还使用了目标的教学法与分层次的教学法,让我们的学生通过身体的练习来达到德育教育的目的.

(四)渐进性

德育教育的渗透作为一个循序渐进、以景入情、动情知理的过程,需要我们按照每一个目标学习的内容与活动的安排有层次、有计划地将德育的内容渗透到其中.要求能够做到与实际环环相扣并且要切合实际、层层推进.

二、在体育课堂上进行德育教育的渗透

为了能够让我们课堂的教学更加制度化与规范化,我们可以通过建立课堂的常规向学生进行思想作风、文明礼貌、安全教育与组织纪律的教育.逐步地就可以让我们的学生养成自觉锻炼的习惯与优良的思想品质.我们在开始教学的时候要进行动员,明确地将本堂课的注意事项、要求与目的都提出来并且在结束的时候进行总结与讲评.通过动员后,我们还可以对我们的学生进行目的性的教育,以各种各样形式的游戏与比赛来培养他们集体合作的精神.通过队列与队形的训练,能够培养学生组织纪律性与积极向上精神,可以从一定程度上将他们反应的速度、协调的能力与动作的准确性作一个大幅度的提高.

三、结合教学的特点与内容进行德育教育的渗透工作

为了能够实现体育教学的目标,我们在教学中要有针对性地选择教学内容,我们在教学的过程当中要顾及每一个学生的感受,这样才可以适应他们每一个人不同的需求.我们在进行教学内容选择的时候,尽量选择一些具有共性且是学生们比较喜欢的知识与体育活动.对于不同体质的学生我们也要有针对性地提出不同的要求：

（一）我们在进行体操项目教学的时候,要重点培养学生们顽强拼搏、勇敢与果断的精神,让学生们能够在这些项目学习的过程当中体会到成功的喜悦感并树立自信心.

（二）当我们在进行球类项目的教学时,要重点对学生集体主义的精神进行培养.在教学的过程当中要正确地对待训练中的犯规与失误,极力反对个人主义.在与对手作战的时候一定要形成友好促进与相互学习的优良风气,在比赛中要充分地尊重对方、裁判、队友与观众.

(三)当我们在进行队列教学的时候,要求我们的学生具备行动一致、遵守纪律与听从指挥的优良品质.

（四）当我们在进行田径项目教学的时候,我们要让学生充分地体会到竞争所具备的公平、公正与公开性.当我们在进行耐力跑训练的时候,要求我们的学生具有吃苦耐劳的精神.

四、根据学生的表现在课堂中进行德育教育的渗透

我们的体育课程是在动态的情况下进行教学的,它活动的范围很大,组织工作也十分困难,具有众多的偶发事件与干扰因素.因为体育教学的难度大,所以我们在教学的时候就要根据每一个学生个体的差异来对学生表现进行仔细地观察,这样才可以达到我们育人的要求.在体育教学的过程当中经常会出现一些偶发事件,老师们要充分及时地利用这些偶发的事件对学生们进行教育.对于学生们在课堂上所表现出来的聪明、合作与团结,作为老师我们要及时地对学生做出一系列的表扬并给予相应的鼓励.这样,可以方便我们在教学中树立榜样,激励我们的学生养成奋发向上的品质.比如,我们在一场篮球比赛里有个别的学生摔倒了,这个时候就应该马上爬起来继续比赛.作为老师我们要适当地给学生表扬或者是鼓励,这对于培养学生的良好精神是十分有利的.一些学生扰乱课堂教学秩序或者在课堂上做出一些不良行为的时候,作为老师我们要及时地对这部分学生进行批评并要求学生进行错误行为的改正.

五、运用教学中的典型事例进行德育教育的渗透

老师们在教学的过程当中,要学会观察学生身体活动表现出来的一切并结合课堂上发生的变化及时地进行教学方法的转换.在教学过程中要及时地发现好人好事并予以表扬.我们可以举一个很简单的例子,我们在进行实心球训练的时候,有些同学在捡球的时候会选择捡远处的球并且还会捡球.而有一些学生就恰恰相反,他们专门捡近处的球甚至还会多捡一个留着自己备用.这两种行为的反差太大,作为体育老师我们要及时地对这种现象进行讲评,让好的行为能够发扬光大,让不良的行为能够及时地得到纠正.在教学中,我们可以运用一些与体育相关的典型事例来激发学生们对于体育的热爱.比如当刘翔在奥运会上夺得金牌的那一刹那,当孙扬在奥运会上夺得金牌的那一刹那,国家的自豪感这时就可以在学生的心中油然而生.这个时候插入一些德育教育的内容是相当不错的选择.

在教学过程当中,老师只有做到以情感人,才可以拉近与学生的距离.老师与学生之间才可以更好地产生情感上的交流,在这样的基础之上老师们的德育要求也就更容易被我们的学生接受.进行德育教育的时候一定要保持愉快、和谐的教学氛围,这样才可以取得最好的教学效果.作为老师一定要具备深厚的专业技能与理论基础,并且还要求有好的思想道德品质,做到谈吐文明,举止大方,给我们的学生做榜样.让学生们在平时就潜移默化地受到德育教育的熏陶,这样才可以完成德育教育的目标.

体育课程作为一门动态学习的课程,要想在它的教学过程当中加入德育教育的因素是有一定难度的.要完成教学任务,不仅需要老师们正确的教学方法还需要我们的学生在课堂上积极地配合.不过,我们相信我们会把在高职体育教学中的德育渗透工作做到位.