如何上好毕业年级英语复习课

九年级第二学期英语教学中,教师主要帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,从而加深理解、增强记忆,并培养学生思维的整体性,使不同层次的学生各有收益.从七年级到九年级新目标教材有5本,涉及的内容广泛,而且中考内容贯穿统编,因此要在短短的几个月的时间内把这么多的内容,让学生能够融会贯通显然是不可能的,因此进行及时有效的复习,对巩固知识、提高学生英语综合应用能力,就显得尤为重要.

一、以学生为主体,激发学生的复习兴趣.

第一、教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标,像平时学习新的语言材料一样,借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象.要设计贴近学生实际的交际活动,使学生在所创设的情境中动起来,保持参与课堂活动的热情.

第二、上英语复习课,不是对以前所学知识的单纯重复,学生也完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感,所以根据初中学生好胜的特点,用竞赛的方式来复习英语,可以收到一定的效果.比如,在第一轮复习时,我把全班同学分成八个小组,每两个小组负责一个单元的内容.把每个单元划分为四个板块分别为词汇部分,短语部分,重点句子,语法知识或本单元考点.两个小组负责一个部分,比如一二组今天归纳词汇,三四组归纳短语,五六组归纳句子,七八组归纳语法或考点.每一组在每节课上课之前就把该组归纳的内容板书在黑板上.上课时由该组成员讲解归纳的知识点,其他组进行补充,最后老师再进行补充.每个小组轮流进行归纳总结,最后进行加分鼓励.

二、整合知识以扩大容量,对症下药使学生保持复习的积极性.

在复习课中,教师不仅要将学生学过的知识加以整合,将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系,“前拉后扯”地整合在一起,帮助学生进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进运用,而且要准备能开阔学生视野的复习资料,拓展形式与内容,不仅仅是为考试而复习,要跳出旧框框,调动学生主动学习的愿望.比如在复习七年级下册Unit2Where'sthepostoffice?这个单元时就应该把所有初中三年关于问路的话题进行系统的归纳总结.

比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间,让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上,然后让他们当小老师,抽几个同学起来订正,最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方,这样不仅其他同学记住了,当"老师"的同学也能很清晰地记住了.这样时间一长,学生出现单词拼错的频率会逐渐降低.

三、四会并举减轻学生的疲劳感,精选习题提高学生复习实效.

新目标英语考试的考查重点偏重于学生的交际能力和实际运用能力,所以复习时要以培养语言综合能力为出发点,也以培养语言综合能力为落脚点.英语的复习离不开听、说、读、写四方面能力的培养,因为这几个环节是相互影响、相互作用、相互促进的.复习课中,教师要让学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力.要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法,调动学习的积极性,发展学生创造性思维,减轻复习疲劳感,提高综合运用语言的能力.

四、把握中考动向,把提高专项能力贯穿于复习始终.

复习某个知识点时,要让学生自己先明确考试会以怎样的方式出现.出题者会从哪些角度来考察这些知识点.在讲解典型练习题的时候,也不要为了讲题而讲题,要交给学生审题的方法和技巧.抓题眼,抓关键.尤其是月考试卷引导学生进行试卷分析,找出不足,便于以后的复习.阶段性复习的时间比较短,在短时间内提高学生的听力、阅读和写作都是很难办到的.为此,在一开始复习时就要把这些融进日常复习中,比如,每天的课前三分钟,学生的值日报告,既练习了学生的口语表达能力,也提高了听了.让学生坚持写日记或周记,老师随时抽查,这样有利于写作能力的提高.

五、借助现代化的电教手段,提高复习效率.

现在各学校的教学条件都好了,在复习中要充分利用现代化的电教手段.它为英语教学创设了较强的视、听、说情景,改变了传统英语教学枯燥乏味的状况.如果教师在复习课中通过播放录像、幻灯片或录音,给学生创造一个轻松、愉快的语言环境,不仅能帮助学生快速记忆,而且能培养学生的语感和外语思维、交际能力.同时,录像、幻灯片等现代化电教手段强烈的直观性和感染力等特点,不仅能极大地提高时间的利用率,增加课堂密度和知识容量,而且能多方面地培养学生的读写听说能力,是上好英语复习课的好形式.

复习是学习的继续,在英语复习课课堂教学过程中,需要积极发挥教师的引导作用和评价的激励作用,利用各种教学资源,让学生在生活化、情景化的课堂教学活动中去感悟、探究、发现和体验英语学习的快乐.