初中英语词汇教学中的识记策略

摘 要：老师是连接学生和课本的纽带,通过对课本知识的讲解来把知识传授给学生.而学生又通过对老师所讲内容的理解来吸收课本知识.两者互相影响,相互制约.只有找到两者之间的一个平衡点才能使老师充分发挥自己的教学能力,学生们更好的掌握课本知识,寓教于乐.而老师就是通过教案来传递信息的.本文尝试从课本素材、课本词汇、课堂讨论几个方面来探讨英语词汇教学中的识记策略.

关 键 词：初中；词汇；识记

一、识记策略的三个方面

(一)课本素材

牛津版教材在课本素材的选取上更加人性化,也就是更注重学生们的感受.内容非常贴近现实生活,更容易理解.这样老师讲课的时候就会容易很多,也更适合讲课内容的发挥.新版教材在印刷上一改以往的黑白印刷,而全部使用彩色印刷.在人物设定方面也更受学生们欢迎,打破了以往单一的人物形象之间的对话,增加了卡通形象.通过卡通形象之间的提出问题,回答问题,来说明要掌握的重点知识.可爱的卡通形象配上鲜艳的颜色,顿时让学生们眼前一亮,不仅提高了课本的趣味性,也有效提高了学生们学习的积极性.

(二)课本词汇

新版教材在词汇量方面确实比旧版教材有所增加,词汇量大增.这也使得学生在做阅读理解和完形填空的题目方面觉得吃力.小学的词汇量确实有限,对于初中的试题来说有很大难度.所以对学生们掌握词汇量的要求一下子高了很多.这让学生们感觉英语学习一下子变的难多了.甚至对于以前经常考满分的学生来说及格已经是奋斗的目标了.长此下去难免会打击学生们对于英语学习的积极性.因此学生对于词汇量的掌握和扩展变的尤为重要.新版课本里除了每一课必须掌握的单词以外,还有一部分也是生词.学生们不但要对必须掌握的单词能够深刻记忆并且熟练运用,还要对认为是生词的那一部分词汇了解含义.只有词汇量增加了才会在课文学习中能够明白文章所表达的含义,进而对文章产生学习兴趣.如果连课本中的基本文章都读不懂,那学生必然会为了考试而应付考试,丧失学习的动力.老师应加强学生对于词汇量的掌握,两天一默写,每个星期要把这个星期的所有词汇都考一遍.让词汇对于学生们来说能够烂熟于胸,使他们在学习当中有信心.

(三)课堂讨论

课堂讨论已经越来越受到老师和学生们的喜爱.初中的英语课程课时安排的比较紧,一些老师为了多讲课而很少甚至没有进行过课堂讨论.这就形成了填鸭式教学.牛津版的英语教材就是要在教学理念和教学方法上面有所突破和提高.所以课堂讨论恰好配合了新版教材的单元设定.老师可以写一个题目,学生们针对这个题目用英文进行讨论.通过讨论老师可以和学生们进行互动,充分了解学生的英语口语水平,这在以后的教学当中会有很大的帮助.

二、影响教学的几个方面

老师是连接课本和学生的纽带,新版教材如何才能让学生不仅在丰富的颜色方面喜爱,还要在知识方面能容易接受,这是对老师一个很大的考验.老师要把自己的教学方法写进教案,把自己对每一课的理解都能融入到教案当中去,达到融会贯通.只有自己对课本的知识和安排做到心中有数了才能在教学过程中顺利实施.另外,即使是已经完成的教案也要在接下来的教学过程中不断完善.教学就是一个不断发现问题解决问题的过程,只有在多年教学经验的积累下才能做出一份好的教案,这需要教师对于教学的刻苦钻研.

教学方法是另外一个影响教学的重要方面.一个好的教学方法可以提起学生们的学习兴趣,达到事半功倍的效果.在教学方法上面老师占主动地位,这就需要老师对每一节课中所遇到的问题做一个难易度的划分.根据不同学生的英语水平提出不同程度的问题,这样可以照顾到不同学习能力的同学.不仅可以使英语水平低的同学易于接受,也会使成绩好点的学生得到提升.当然,这需要老师做好充分的前期准备工作,搜集各方面的材料来作为课本教学的补充资料,扩展学生们的思路和视野.

随着我国经济与世界接轨,各个国家之间的交往越来越密切,语言上的沟通是最大的障碍.而英语又是国际上的第一外交语言,因而学好英语对我们来说有很大的帮助.从学生时代就要培养学生的学习兴趣,扩展他们的词汇量,只有这样才能给他们打下一个良好的基础,从而追求更高更好的发展.