本科毕业设计中存在的问题建议

摘 要：毕业设计是本科学生一个重要的实践教学环节,是对学生所学知识的一个总体检验,是连接学校与企业的一个桥梁.针对当前毕业设计中所发现的问题进行了分析,并提出了一些建议.指导教师与学生作为毕业设计的主导者与主体,需要提高自身的水平；学校作为职能监管者,需要加以引导和监督,由此提高本科毕业设计水平.

关 键 词：毕业设计；指导教师；本科

作者简介：田维（1981-）,男,四川射洪人,西华大学交通与汽车工程学院,讲师.（四川成都610039）

中图分类号：G642.477文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）25-0104-01

大学本科毕业设计是大学四年教学过程的最后阶段所实施的实践教学环节,它要求学生对大学四年所学的知识进行全面总结并加以综合应用.毕业设计是理论与实践的结合,可以看成是学生走向社会的过渡和良好的开端.因此,可以说毕业设计对于学生来讲是意义非凡的,它是对大学四年练兵的检阅,通过最后的综合演练与检阅可以帮助大学生适应未来的职位,把大学所学知识与未来的工作接轨.如何指导学生完成好毕业设计,一直以来都是大学教师们经常谈论的焦点问题.

一、本科毕业设计的基本任务和要求

毕业设计是对学生所学知识理论的检验与总结,能够培养和提高学生分析和解决实际问题的能力.毕业设计可以让学生学习文献检索和甄别文献好坏,掌握学术研究步骤、方法,接触工程实际应用和掌握撰写学术报告的基本理论和方法.本科毕业设计涉及了科学研究、技术和设备的革新与改造等诸多方面,主要强调设计内容的创新性和实用价值.要求学生的设计思路清晰,设计方案和步骤具体且可实施,所设计的参数和计算分析准确无误,同时毕业设计还要求整个设计过程具有较强的逻辑性,条理清楚,行文精练、流畅.通过毕业设计,能使学生综合应用所学的各种理论知识和专业技能,使学生能够进行系统的、全面的、严格的技术及基本能力训练.毕业设计也是要求学生对某一具体课题作专门的且较为深入的研究,并对已有的知识进行巩固加深,同时也可以扩大学生已有的知识面.培养学生综合运用所学知识和独立解决具体问题的能力.毕业设计也是从大学刚毕业的学生走上工作岗位前的一次实战演练.毕业设计的好坏可以体现出作者的设计思路和创新性的优劣,也可以充分体现设计者对所学知识掌握和应用的熟练程度.

二、本科毕业设计存在的问题

目前被大家诟病最多的就是本科生毕业设计和毕业答辩已经流于“走过场”、“搞形式”.

首先,由于近年来我国经济建设加快,社会发展迅速,因此需要更多的专业技术人才,为此高等教育受到了高度重视,高等院校也因此步入了快速发展的轨道.高校大规模扩招,造成师资严重不足,在某些高校一个指导教师需要指导十位以上的学生进行毕业设计,有的甚至指导超过二十位的学生做毕业设计.教师的精力和水平都是有限的,一个教师很难在同一时间段内给出很多优秀的毕业设计题目,也很难有精力去认真地指导每一位同学,这就造成了“放羊”模式.在这个模式中,学生对教师抛出的陈旧题目不感兴趣,学生的毕业设计积极性很难提高；与些同时,学生的积极性不高,教师在做学术指导的同时还需要做学生的思想工作,这无疑平添了教师的工作量,由此造成了教师的身心疲惫.这两者就形成了一个恶性循环,由此使得毕业设计和答辩只能是在“走过场与搞形式”中完成.参加设计的学生在答辩过程中没有时间陈述自己的工作,参加答辩的教师也没时间去细读其论文.另外,改革开放以来,我国经济发展迅速,金钱也不可避免地冲击到学生的思想,使得大学毕业生当中存在着一些不容忽视的价值观问题.做好一份毕业设计不如把时间花在找一个好工作上,这几乎是每一位大学生在毕业设计上的观点.基本上所有的学生都会认为教师会在毕业设计和答辩中放自己一马.因为教师是一个最有爱心的职业,任何一位教师都不忍心看到自己的学生结局悲惨,学生们深知这一点.此外,毕业设计期间教师与学生的接触是最多的,学生会把自己的毕业指导教师看成是大学生活最亲近的教师,这也使得教师与学生关系更近,难免会造成指导教师的“护犊子”心态,甚至有些教师会在答辩的时候为学生讲人情,这也使得毕业设计和答辩沦为“走过场”、“搞形式”.

归结起来,当前本科生毕业设计质量下滑的原因主要有三个方面.一是学校所提供的资源不足.部分高校在扩招以后的教学资源投入不足,图书资料软、硬件建设滞后、实验设备条件不足和落后,这些都制约了学生实际调查研究的成效,由此影响了毕业设计的整体水平.二是毕业设计指导教师的因素.近年来高校的扩招使学生规模迅速扩大,但是教师人数增加却相对较少,造成高校教师编制不足,教师的教学负担重、压力大,指导毕业设计时就显得力不从心.另外,有部分指导教师的责任心不够强,只忙于职称、科研或赚钱等,而无暇关注学生的选题和设计指导,放任自流的情况在一些高校也在一定程度上存在.三是大学生自身的原因.有部分学生对本科毕业论文的重要性认识不足,主观地认为找工作要重于做事情,整天忙于其他事情而无法安下心来做毕业设计,时间和精力均投入不足.于是敷衍、抄袭、查重现象也就应运而生,更有甚者、写的事情也屡见不鲜.

三、做好毕业设计的几点建议

首先是学校要加强管理、监督和引导.要搞好毕业设计工作,学校、教师和学生必须做好充分准备工作.当前毕业设计整体水平下滑已是不争的事实.但是这完全可以通过学校的管理和引导来改善.第一,学校在为每一位教师分配指导任务的时候应充分考虑到教师的精力和水平,不能强加任务.在师资不足的情况下,根据需要可以对指导教师区别对待,对精力不足的教师可以少派任务,或者是减少指导教师的其他工作来保证其花在毕业设计指导上的时间和精力.如果师资严重不足还可以延长毕业设计的时间来稀释指导教师的工作强度.第二,对指导教师所提供的毕业设计题目应认真审核,确保每一个毕业设计题目的质量水平.具有新颖性和前瞻性的题目总是会受到学生的欢迎的.如果指导教师所提供的设计题目是陈旧的、乏味的,很显然这不可能引起学生的兴趣.同时还需要注意题目的难易程度,过易的题目容易造成学生对指导教师水平的怀疑,不利于指导教师工作的开展；而过难的题目会造成学生的自卑心理,使其怀疑自己的水平.第三,学校应加强对参加毕业设计学生的管理,根据条件可以提供专门的毕业设计场所,并进行统一管理.在进行毕业设计的时候,很多的学生已经明确了就业,很容易造成学生的松懈心态,学生的自我约束作用很弱.在这种状态下很难保证学生的毕业设计工作时间.学校的统一管理,有助于教师对学生的管理.

其次,学校要提供足够的毕业设计资源.毕业设计所需的知识往往都不局限于学生平时所学,毕业设计过程中对课外资料的需求是很大的.学校的设计资源要充分,否则会让学生查阅资料的积极性受到极大的打击,造成学生的畏难情绪.同时,指导教师在给出毕业设计题目的同时,应考虑到学生在完成毕业设计过程中所需要的资料,如果学校没有资料就需要考虑由指导教师自己提供,或者是向学校提出需求由学校通过其他渠道提供.

第三,指导教师需要修炼内功.毕业设计都是在毕业设计指导教师的指导下完成的,教师与学生之间是主导与主体的关系.“工欲善其事,必先利其器”,指导教师要想出色地发挥主导作用,除了要有较强的事业心和责任感之外,更重要的是要掌握学科知识和工作能力.教师的个人学术水平对学生的影响深远.指导教师要对自己所给出的毕业设计题目非常熟悉,要尽量搜集与题目相关的新动向、新技术等等,这样才能有正确合理的设计方案,才能给学生进行必要的释疑和引导.

四、结论

当前本科毕业设计“走过场”、“搞形式”所导致的水平下降是不争的事实.毕业设计过程中的主要矛盾之一是师资与学生数量之间的不匹配问题,同时毕业设计也受到了当前社会价值的影响.但是,毕业设计对于学生的现实意义是很强的,学校和教师不能因为当前所存在的一系列问题就要打退堂鼓,当然学校和教师也不能停留在讨论毕业设计该不该存在的问题上,而是应该把精力花在解决所存在的问题上.