让生命科学前沿知识怎么写作高中生物教学

随着《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》及《普通高中生物课程标准(实验稿)》的颁布,新一轮的基础教育课程改革正在越来越广阔的范围展开,给传统的中国基础教育带来了前所未有的冲击.新课程标准在基本理念、课程目标、课程内容、课程评价、教学建议等方面都有了较大变化,同时在教学的内容要求上也有了较大的突破,新课改的理念之一就是“注意学科渗透,关心科技发展”,新增内容的教学要求虽不高,却有助于弥补生物教学长期存在的不足.我国新一轮课改也适当加大了前沿生物知识的比重,在确保基础性的前提下,对教学内容进行了一定的扬弃.如何让生命科学前沿知识更好的怎么写作高中生物教学,如何把握前沿知识和基础知识的过渡和衔接,如何通过前沿知识向学生传达生物科学的研究方法和思考方式,更好的怎么写作基础知识的教学,是每个生物教师都在思考的问题.

随着《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》及《普通高中生物课程标准(实验稿)》的颁布,新一轮的基础教育课程改革正在越来越广阔的范围展开,给传统的中国基础教育带来了前所未有的冲击.新课程标准在基本理念、课程目标、课程内容、课程评价、教学建议等方面都有了较大变化,同时在教学的内容要求上也有了较大的突破,新课改的理念之一就是“注意学科渗透,关心科技发展”,新增内容的教学要求虽不高,却有助于弥补生物教学长期存在的不足.

我国新一轮课改也适当加大了前沿生物知识的比重,在确保基础性的前提下,对教学内容进行了一定的扬弃.如何让生命科学前沿知识更好的怎么写作高中生物教学,如何把握前沿知识和基础知识的过渡和衔接,如何通过前沿知识向学生传达生物科学的研究方法和思考方式,更好的怎么写作基础知识的教学,是每个生物教师都在思考的问题.

以下是本人在三年的新课改背景下在实际教学工作中摸索出的几点心得和体会：

一、了解当代生物科学的发展方向,化繁为简,帮助学生构建生物学科学习的脉络

当代生物科学在朝着微观和宏观两个方面向纵深发展.在微观方面,主要是在分子水平上研究生命过程和现象；在宏观方面,主要是生态学的研究,特别是生物多样性的研究日益引起人们的关注.正如邹承鲁院士《生物学走向21世纪》一文所言,“当前凡是研究生命现象的学科,不可避免地要深入到分子水平去进行本质规律的探讨,这使分子生物学很快就渗入生物学的各个领域,改变了整个生物学的面貌；同时也对医学和农业科学及其应用产生了巨大的影响.生物学的全新面貌最突出地表现在出现了一系列新的分支学科,如分子遗传学,分子细胞学,分子分类学,分子神经解剖学,分子药理学、分子病理学,分子流行病学等等,影响到生命科学的所有领域,即使生态学、古生物学和分类学也不例外.等作为生命体基本单位的细胞,和作为生命活动最高形式的神经活动是现代生物学研究的最活跃的领域,但是今天,这两门学科由于采用了分子生物学的新的研究思想和新的研究手段而获得新的生命力,研究步伐大大加快,与分子生物学一起发展成为当代生物学研究的三大热点.”（《面向21世纪生命科学发展前沿》,广东科技出版社,1996,p.20）.

新课为必修本和选修本,构成知识涉及到生物学知识的方方面面,在学习开始之初就向学生介绍生命科学前沿的方向,除了可以培养学生的学习兴趣,还可更好的帮助学生构建学习脉络.而生物学科学习的方向可结合生命系统板块的教学展开,即紧贴课本有拓展知识范围.

二、关注生物科学的发展对课程理论的影响,使学生熟悉生物科学的研究方法

生物科学对课程理论的影响主要表现在思想方法上,并且正处于日益彰显的过程中.课本的设置也体现这样的亮点,模型构建、归纳演绎法、检测说推理法、数理统计、原来大学甚至是研究生阶段才能接触到的研究方法、思维方式纷纷引入中学课本.

前沿知识纷纷引入中学课本,课堂上接触的是让学生眼前一亮的高科技、新发展,学生不仅能了解这些前沿知识,还能了解这些新知识的来龙去脉,发现历程和研究方法,知道真理在被无限接近,不断修正,自然学习起来兴趣高涨.

三、让生物课程反映生物科学的发展,让学生了解生物科学的前沿

(一)让学生了解生物科学的前沿发展,全面提高科学素质

关于什么是科学素质,国内外学者提出了不少大同小异的定义.《美国国家科学教育标准》认为,“所谓有科学素养是指了解和深谙进行个人决策、参与公民事务和文化事务、从事经济生产所需的科学概念和科学过程.有科学素养还包括一些特定门类的能力.”国内不少学者提出更为简明的定义,即科学素质包括科学知识、科学的过程和方法、科学态度、科学精神、科学价值观、科学的思维习惯和行为习惯.根据前面的论述可以看出,生物科学前沿知识不仅在自然科学中的地位和作用不断提升,而且在认识论、方法论和世界观等方面都具有独特的价值,因此,生物科学前沿对于全面提高学生科学素质是非常重要、不可或缺的.

(二)了解课程内容中基础知识的更新和生物科学前沿知识发展的关系,更好的把握教学

现代生物科学最突出的特点是,随着分子生物学的飞速发展,生物学众多分支学科的研究都都深入到分子水平,使得人们对生物学原理和规律的认识,越来越接近生命的本质；使生物科学在不断涌现新兴分支学科的同时,又逐渐在分子水平上走向综合和统一.细胞是生物体结构和功能的基本单位,关于细胞的结构和功能的研究,也愈益成为各分支学科研究的基础.因此可以说,生物科学的基础正在发生转移：从生物的形态结构和分类更多地转向分子生物学和细胞生物学.中学生物课程的基础知识也发生类似的转移,应当说是合乎逻辑的期待.正如有的专家指出的,应当从分子生物学的角度重新审视中学生物课程的内容.

值得注意的是：“科学虽不断地进化,但作为科学的基础知识总是相对稳定的,学科内容也就具有相对的稳定性和历史继承性.等‘暴风骤雨’式的、革命化的课程改革是不利于课程发展的.任何隔断课程自身发展历史的改革都是要付出历史的代价的.”（《国外中小学课程演进》,汪霞主编,山东教育出版社,2000,pp279～280）.