多媒体网络在成人英语教学中的应用

摘 要：多媒体网络技术的飞速发展给成人英语教学的传统模式带来了巨大的冲击,同时也提供了广阔的发展空间.本文分析了成人英语教育的现状与多媒体和网络在成人英语教学中的应用,旨在改变我国成人教育中英语学习的现状,提高成人英语教学的效果,使成人真正在英语学习中有更大收获.

关 键 词：多媒体网络成人教育英语教学

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-1578（2012)05-0016-02

1引言

成人高校英语教与学的研究在我国才刚刚起步,还面临着许多问题和困惑.因为成人教育的对象,大部分是社会的中坚力量,同时也是社会和经济活动的主体,因而成人教育通过培养和提高成人的全面素质,促进成人的社会化、个性化,不仅对社会生产力的提高、经济的发展起着关键性的作用,而且对社会政治变革和稳定、传递人类文化遗产、延续和创造社会文明、动社会进步也起着不可估量的作用.

随着多媒体网络技术的飞速发展,成人教育过程中英语教学的传统模式也发生了巨大的变化.基于计算机和网络的英语教学,为成人学员提供了良好的语言学习环境与条件.科技信息化时代英语更应该转变传统的教育教学观念,改革陈旧的教学方法,充分利用现代化教育教学手段,推动成人教育的进一步发展.

2成人英语教育现状

成人教育实施过程中,学员由于年龄、工作经历差别较大,社会阅历不同,英语水平参差不齐,基础知识较差.他们在自己的实际工作和学习过程中虽然意识到了英语学习的重要性,弹他们对传统的教学方法已经失去了兴趣,甚至感到厌烦.再加上平时忙于工作和生活,自己的学习受到了来自各方面的干扰.尤其是由于在日常工作和生活中,对英语的应用非常有限,他们往往对英语这门学科存有畏惧心理,学习英语热情虽然高,但实际学习效果却不理想.对于成人学员来说,需要学习掌握的单词太多、太难记；对语法规则没有系统的了解,文章往往太难看不懂.尽管他们知道英语学习的重要性,也有学好英语的强烈愿望,但多由于基础差,受到传统教学模式的限制,缺乏良好的学习方法和学习环境,造成了学员对英语学习的畏惧心理.针对成人英语教学中的这一现状,在教学过程中就不能再采用传统的知识传授型的枯燥方法,而是要采取灵活多样的教学方法和手段,来提高成人学员学习英语的积极性和效率.

3多媒体网络教学与传统课堂英语教学的比较

课堂教学属于传统教学,长期以来我国基本上都是这样的教学模式.这种教学模式的学习理论基础主要是行为主义.在这种理论的支持下,课堂教学模式是以教师为中心,这种教学结构的特点是：教师是知识的传授者,是主动的施教者,并且控制整个教学活动的过程；而学生是知识的传授对象,是被动接受者；教学媒体仅仅是辅助教学的演示工具,教材是学生学习的唯一学习内容,是学生学习知识的主要来源.学员在课堂上学习的重点也仅局限于词汇、短语、句型、阅读、写作方法等,对语言知识的背景知识了解的少,缺乏实际的语言学习环境,造成了学生学习英语的兴趣下降.

基于网络的英语教学旨在将传统课堂教学与现代信息技术结合起来,构建新的英语教学模式,探索如何利用先进的现代教育技术,提高我国成人学员英语实际应用的能力.随着英语教学的改革实践,网络英语教学越来越显示出了其较好的教学效果.基于网络的英语教学使过去单一、陈旧的英语教学理念、教学手段、教学模式等都发生了巨大变革,给英语教学带来了广阔的空间和理想的新天地,提高了英语教学的质量和效率.

4多媒体网络教学在成人英语教学中的应用

网络语言环境的产生和发展打破了英语学习的时间和空间的局限,网络资源的丰富也令人叹为观止.利用多媒体网络建立网络学习平台,能够使信息更加密集,资源更加共享,沟通更加方便,促进了英语教学效率的提高.

4.1利用多媒体与网络,创造自主、开放的教学环境

在一般教学模式中,创造良好的英语语言环境是教师教学工作中的一个重点和和难点.不仅需要教师花费很大的精力和时间,教学效果也不是很理想.而利用多媒体网络技术建立虚拟的语言环境,形成了以学生为中心的自主学习结构.课堂基本上是虚拟的学生获得知识信息主要是通过学习平台,网络资源,VCD和课本等.面授辅导仅仅是作为一种辅助手段,而不是学习的主要手段.教师的角色也由主讲者变为管理者和辅导者,教师的作用不再是知识传授的唯一手段,而是引导他们自主学习,探索创新能力.

对于学员来说,多媒体网络教学给他们提供了很大的灵活性.学员在学习过程中不必像课堂教学那样,受到教学时间、教学地点的限制.他们可以选择自己方便的时间和地点进行学习,这就极大地开发和提高了学员学习的主动性,培养了学员的自学能力.

4.2利用多媒体与网络,提高学员的学习能力

网络的出现为英语学习提供了广阔的空间和丰富的资源,英语学习者应充分利用课外网络资源进行自主学习.学员在网络环境下可以根据自己的条件选择适合自己的学习内容,摆脱课堂学习中由于学生各自学习程度、学习能力不同而不能满足学生个体需要的限制.学员可以根据自己的学习需要,随时上网查询有关资料,从网络上下载自己需要的最新的资料和信息.还可以通过E-mail或聊天室与外国网友进行跨文化交际,增强他们跨文化交际的意识和能力,丰富他们的语言知识,拓宽他们的知识视野.如果在学员自主学习过程中遇到困难,还可以利用电子邮件即时的优势,打破时间及地域限制,与教师及其他学员进行沟通,随时得到帮助.同时,通过电子邮件进行交流,不仅培养和锻炼了学员的英语写作能力,还保证了交流场景的真实性,提高了学习效果,强化了学生实际运用英语的技能.

4.3利用多媒体与网络,提高英语教学效果

教师在多媒体网络教学中除了调动学生积极参与教学外,并不是完全失去了作用.教师可以充分利用互联网上丰富的共享资源,收集涉及教材内容的背景资料,丰富教学内容.还可以利用网络收集整理练习题库,根据自己学生的实际情况,有选择的下载相关的习题,或将习题编辑整理为自己的题库.教师还可以组织学生在BBS(电子公告栏)讨论与课本内容相关的主题,讨论学员感兴趣的内容.这样就弥补了课堂英语教学中听说两项技能严重不足的状况.教师也可以利用互联网,布置电子邮件作业,强化或延伸学员所学的内容,使每个学员都有机会表达在自己的观点,或提出一些自己在学习中遇到的问题.

5多媒体网络教学的不足之处

采用多媒体网络教学,使学习方法与课程内容有效整合,创设有利的语言环境,使学员明确学习需要和目标,树立对英语学习的信心.适合更多数量的学生的教学,又可增加学员所学不同专业的基础英语知识,增强英语教学的实用性与生动性.但是,多媒体网络应用于英语教学,虽然为语言学习提供了先进的教学手段,但这也只是具备了必要的硬件.由于一线教师的知识水平、组织策划能力及其它客观条件的限制,适合教师教学额学生学习英语的网络教学软件还不足,学员学习能力、学习水平、整体素质良莠不齐,在一定程度上限制了网络英语教学优势的发挥.同时,怎样利用形成性评价手段进一步促进英语教学等问题,也需要在实际教学中不断探索.